2024届山东省济宁市高三三模语文阅卷报告

2024届高三第三次模拟考试 阅卷报告 第5题 【原题呈现】 5.《林教头风雪山神庙》中有多处有关“风雪”的细节描写，显示出作者营造细节的能力，请结合材料内容简要分析。（6分） 【参考答案】 5.①作者对“风雪”细节蕴含的价值与意义具有有敏锐的鉴别力、感受力。②作者平时非常了解、熟悉生活，所以对“风雪”细节能自然呈现。③作者用“风雪”细节准确暗示了主人公的生存环境，推动了情节发展。④作者合理把控“风雪”细节呈现的密度和频次, 实现了多方面的艺术效果。（共6分，每点2分。任意答出三点即可） 【试题分析】 本题重点考查信息性阅读对文本信息的梳理概括的能力。根据题干“《林教头风雪山神庙》中有多处有关“风雪”的细节描写，显示出作者营造细节的能力，请结合材料内容简要分析”可知，答题区间集中在材料一第四自然段合材料二第一自然段中，然后根据题干要求进行梳理概括即可得出答案。因此，真正读懂题干和找准答题区间是做好此类题目的基础。 【评分细则】 （1）遵从参考答案评分标准，采点赋分，每点2分。 （2）提及“‘风雪’细节蕴含的价值与意义具有有敏锐的鉴别力、感受力”2分，“非常了解、熟悉生活”2分，““风雪”细节准确暗示了主人公的生存环境，推动了情节发展”2分，“把控‘风雪’细节呈现的密度和频次”2分。共6分，每点2分。任意答出三点即可。 （3）阅卷参考意见：①围绕材料中“作者营造细节的能力”且联系“风雪”给4一6分；②如只扣其中一方面，给3分；③只答细节作用，给1—2分。 （4）在实际阅卷过程中，如果能答出作者营造细节的能力等并融入材料观点或关键词，条理清晰，角度分明，即可得4分；然后以此为基准上下浮动评分。 （5）学生平均得分：3.75分 【优秀答案】 【存在问题】 1.在回答题干中‘风雪’的细节描写，显示出作者营造细节的能力”时，弱化或不结合文本观点，一味地任由自己发挥。 2.虽有分点分条作答，但是未紧扣“‘风雪’的细节描写，显示出作者营造细节的能力”，而是偏重对“风险”。 3.答题习惯欠佳，不标序号，不能分点分条作答，概括简单或随意。 4.部分试卷字迹潦草，卷面差，难以辨认。 【教学建议】 1.加强审题指导和训练，指导学生和出题人充分对话，领悟考查意图、找对答题方向、明确作答路径。 (1)审题,看要求。题目分两部分，一是现象(情境化内容),一是任务(所要解决的问题)。不要被题目“情境化”噱头所蒙蔽，要审明题目背后考查的实质,也就是明确题目要我们“答什么”。 (2)梳理,读材料。对材料结构和内容要有完整的、深入的梳理把握，只有深入理解材料，才能跨材料、宏观地解决问题。 (3)解答，明思路。题目所问→文本印证。依据题目设置的“问点”，找到文本的对应“答点”，进行有选择性、有针对性地梳理概括。答题时要全面，重要信息就是重要得分点，分条叙述，不可遗漏。 (4)分析，概括观点。要在理解文本内容和作者观点基础上,结合题目要求,进行自己的理解与表达。没有套路模式，答题关键就是对有关“‘风雪’的细节描写，显示出作者营造细节的能力”的准确理解。 2.专题补缺，通过复习典型题目和做适当的新题来进一步提高学生规范作答的能力。 3.避免非智力因素失分，要求学生书写认真工整，字迹清晰，分条作答。 第8题 【原题呈现】 8.“我”从开始的坚持等待到最后决定不再等待，造成这一改变的原因是什么？请简要分析。（5分） 【参考答案】 8.①因为双方的关系存在严重矛盾，“我”对“你”的到来本来也不抱多大希望。②“我”已经坚持等待了很长时间，再等下去也不会有什么结果。③老太太与卫兵之间充满仁慈与温情的互动场面让“我”认识到欢乐不只在“你”身上，“我”不再执着于等待。（5分，答出一点给1分，第出两点给3分，答出三点给5分。意思答对即可） 【试题分析】 本题紧扣文本内容设题，重点考查文学类文本阅读中对小说中人物形象的分析，但设问十分灵活，要求考生从文本中梳理出主人公从开始的坚持等待到最后决定不再等待的原因，立柱人物心理变化的分析，但又涉及小说中其它的要素，具有一定的综合性，很有区分度。 【评分细则】 （1）遵从参考答案评分标准，采点赋分，答出一点给1分，第出两点给3分，答出三点给5分。 （2）在实际阅卷过程中，大多数考生只答第三点，且分层阐释，第一点打老太太与卫兵之间充满仁慈与温情的互动场面，第二点答由此事引发的“我”认识的变化。此种答案大多得2分。答出其它两点的，按评分标准赋分。 （3）学生平均得分：2.89分 【优秀答案】 【存在问题】 1. 答非所问，未紧扣题目作答，部分要点错答成人物坚持等待的原因。 2.抓住一点，不及其余，仅围绕第三点展开。 3.审题不清，界定模糊，错把决定不再等待后的事情作为决定改变的原因。 4.答题习惯欠佳，不标序号，不能分点分条作答。 5.部分试卷