17. 动物身上的斑点（教学设计）-2023-2024学年浙美版（2012）美术一年级上册

　　　　　　　　　　 　 课题 一年级上册美术《动物身上的斑点》 课 时 1课时 课型 造型.表现 上课日期 第19周 主备人 张蓓蕾 教材与学情分析 一、教材分析 点是绘画的基本元素，一切线与面都是由点发展而来的。绘画中的点，可以像修拉大师点彩中的色点，井然有序，归整分明；也可以像米芾大师的墨点，迷蒙淋漓，落落大方。但不管是何种点，在画面上营造的效果都要让人赏心悦目。自然界中有各种各样的动物，在很多动物身上有着各式各样美丽的斑点。如豹身上的豹纹、奶牛身上的斑点，梅花鹿、长颈鹿、斑点狗、热带鱼等身上的美丽的斑点。这些点自然、生动，富有美感。多少艺术家、设计师从动物身上的斑点得到灵感，设计出各种各样的作品，美化了生活。 本课属于“造型·表现”领域，通过本课的学习让学生发现动物身上的斑点，观察各种斑点的形状、颜色、大小及疏密的变化，体会动物身上斑点的美感，了解斑点在美术作品和生活中的运用，并从生活中发现美、感受美、创造美。 二、学情分析 经过将近一学期的美术学习，一年级的学生已经熟悉了部分美术材料，能初步用简单的线条和色块大胆表现他们所见所闻，所感所想的事物。一年级孩子喜欢小动物，本课以动物身上的斑点为切入点，激发学生观察了解动物身上的斑点的兴趣，并尝试进行不同点、线的表现。 教学目标 1.了解动物身上斑点的特点，知道点是绘画的最基本元素，感受动物斑点的奇特和美感，激发探索动物斑点的兴趣。 2.通过观察、比较、探索等方法，发现动物身上斑点的形状，颜色，大小及疏密的变化，选择自己喜欢的斑点设计生活中的物品，装点美化我们的生活。 教学重难点 重点：通过观察、比较、探索等方法，发现动物身上斑点的特点和变化。难点：运用动物身上的斑点设计生活中的物品，美化装点我们的生活。 教学 准备 教具：课件、任务单、各种生活物品简笔画稿 学具：马克笔、各种生活物品画稿 教学过程设计 教学过程设计 教学过程设计 一、导入新课：猜猜神秘嘉宾 1.教师活动：今天老师请来了一位小客人，它已经迫不及待要来介绍自己了。 （播放虎虎自我介绍的录音：小朋友们，大家好！我是虎虎，我是一件与众不同的毛衣，今天我穿着新外衣和大家见面了，我的外衣酷吗？我的外衣像什么呢？） 提问：虎虎的外衣像什么呢？ 2.学生活动：听录音，思考并举手发言。 3.教师活动：难怪虎虎这么神气，原来它把老虎的外衣穿在了身上。原来每一种小动物都有自己的外衣，它们身上的斑点都不一样。今天，就让虎虎带领我们走进动物世界，探索动物身上的斑点。 （板书：动物身上的斑点） 二、任务一：斑点分辨师 （一）探究学习：斑点的形状 1.点的斑点 教师活动：（出示梅花鹿图片）看，这是谁的斑点，你们能描述一下梅花鹿斑点的形状吗？ （板书：形状） 学生活动：学生观察、发言。 教师活动：梅花鹿的斑点的一点一点的。（板书：点） 提问：还有哪些动物的斑点是一点一点的呢？ 学生活动：学生举手发言。 教师活动：（出示斑点狗、猎豹、乌龟、青蛙等动物图片）。 小结：梅花鹿、斑点狗、猎豹、蝴蝶等动物的斑点是点状的。 2.线的斑点 教师活动：（出示斑马图片）瞧，这是斑马的斑点，它的斑点形状是？ 学生活动：学生观察、发言。 教师活动：斑马的斑点一条一条的，它们一样吗？（出示斑马斑点细节图片） 小结：斑马身上的斑点一条一条的，我们可以称为“线”，这些线有粗有细，有长有短，变化丰富。（板书：线） 提问：还有哪些动物身上有这种粗细、长短不一的线状斑点呢？ 教师活动：出示老虎、猫图片。 3.点+线组合的斑点 教师：还有很多小动物的斑点既有点，又有线，点线组合。（出示蜥蜴、蝴蝶、蛇图片） 小结：你们对小动物斑点的了解可真丰富！原来小动物身上的斑点形状多样，有点、有线，有些小动物的身上斑点还出现了点和线的组合，非常独特。 （板书：点+线） （二）探究学习:斑点的颜色 教师活动：除了形状，动物身上的斑点还有哪里不一样？（出示几种斑点局部图） 学生活动：观察并举手发言。 教师活动：（板书：颜色）动物斑点的颜色很特点，像是穿上一件件漂亮的外衣。那你们知道这些“外衣”对动物有什么作用吗？ 教师活动：小结：斑点是动物们独特的外衣，穿上有颜色斑点的“外衣”，动物们就可以保护自己。比如变色龙，它身上的斑点会变色，能够伪装自己，与大自然融为一体，躲避敌人的攻击。 （三）斑点的大小、疏密变化 教师活动：（出示斑点狗、斑点狗局部斑点图）引导学生探究斑点狗身上斑点的变化。 提问：这些斑点一样大吗？还是有大小区别？（板书：变化） 学生活动：观察并回答。 教师活动：（板书：大小）除了大小，还有哪些变化？（如果孩子回答不出来，可以提示：斑点一样多