5.2《生活中的透镜》教学设计 ---2023-2024学年鲁科版物理八年级上学期

生活中的透镜 教材分析： 本章主要介绍透镜的基础知识和透镜在日常生活中的应用，是初中物理光学知识中重要的组成部分，也是学生掌握光学元件应用的关键内容。整章内容安排非常符合新课标的基本理念——“从生活走向物理，从物理走向社会”。 《生活中的透镜》这节安排在第二节，在学生学习了透镜的基础知识及其对光的作用后，能够进一步对透镜成像的知识有感性的认识。这个顺序安排使学生能具体、生动地认识透镜的成像特点及生活应用，能引起学生对凸透镜成像规律的求知欲，有利于下节课开展探究凸透镜成像规律的活动，起到了承前启后的作用。相对于旧课程安排先探究规律，再认识透镜在生活中的应用更能调动学生的求知欲和学习积极性。 教学目标 知识与技能： （1）了解透镜在生活中的应用；     （2）知道照相机，投影仪和放大镜成像特点，以及相应的物体和像的大致位置。 （3）提高用实验的方法验证猜想的意识与能力。  过程与方法： （1）学生通过自主制作模型照相机的体会，了解照相机的成像特点 （2）学生通过对比照相机、投影仪、放大镜的成像特点，能描述实像和虚像  情感、态度、价值观： （1）学生通过制作模拟照相机获得成功的愉悦 （2）在观察中增强对物理的兴趣，在探索中培养科学的实验方法，在小组合作中增强集体意识，锻炼团结协作的能力。 （3） 过自制水滴放大镜，初步感受等效原理的应用。 教学重难点：  （1）重点：三类成像情况；通过制作模拟照相机，使学生在头脑中形成对透镜成像的感性认识。  （2）难点：通过观察照相机，幻灯机，放大镜的像，对比、分析，归纳出他们的成像特点，并能区分实像和虚像 教学准备： 真实照相机、模拟照相机、投影仪、投影胶片、放大镜、 教学过程： 一、导入： 展示学生的《手抄报》以其中的故事《谁放的火？》既引入对上节知识的回顾又为新课打开思路。提出生活中有好多地方应用到了透镜。（进入学生活动：生活中有哪些地方直接或间接的应用到了透镜？）。 板书：生活中的透镜 设计意图：通过此活动，激发了学生的学习热情，使其以饱满的热情投入到新知识的学习中来，并且能调查学生的学情，为顺利完成本节课的教学任务奠定了基础。 二、新课教学 模块一：照相机成像 环节一：观察照相机 出示真实照相机，让学生仔细观察照相机镜头的形状，使他们对照相机镜头有直观的印象。 设计意图：学生在生活中已积累了一定的关于照相机的知识，通过调查初知，了解他们知识掌握的多少，避免重复教学，明确下一步的教学方向，也让学生体会到做为信息源和信息发布者的喜悦和自豪，激发他们以后在这方面做的更好。 环节二：实验探究： 学生小组活动 先观察可以在光屏上成像------了解基本原理 拿出课前准备的模拟照相机；让学生模拟照相机的工作过程。 猜想：像的情况。 此活动是本节课的重点环节，学生结合实物观察照相机构造及基本的使用。认识照相机后，教师引导学生利用模拟照相机观察室外景物。 学生交流展示，师生共同总结成像特点。 设计意图：通过观察实验，使学生对相关表象的认识深入一步，促进学生的感性认识上升到理性阶段，从而突破本节课的重点和难点——照相机成像的性质，做到有的放矢。 环节三：知识拓展 用模拟相机替同学“拍照”，并思考：要使所成的像更大一些，可采取什么措施？ 设计意图：拓展学生的思维空间，培养学生分析解决问题的能力，同时还培养学生的实践应用能力。  模块二： 投影仪成像 教师介绍、学生观察投影仪的构造、凸透镜位置等 演示实验：投影片F的成像情况 学生观察、讨论、总结：成放大的、倒立的像 演示：平面镜的作用-------改变光的传播方向。 延伸：幻灯机、电影放映机的原理 设计意图：通过触摸，让学生了解投影仪的镜头是凸透镜；通过演示实验合，使学生了解投影仪的成像特点及工作过程。 模块三：放大镜成像 放大镜对学生来说不陌生，可以使用观察法要求学生利用手中的放大镜阅读课本上的文字，进行观察。采用自主学习探索的教学方法，学生在充分观察的基础上进行交流体会成像的特点，并且总结出看清文字的方法或要求。 要求：只观察总结放大情况。 关键：用光屏能收到吗？-----为下面的实像、虚像教学做准备。 教师与学生共同总结、板书。 设计意图：这样的设计避免了枯燥的理论讲解，把探究的主动权交给了学生，让学生在自己的探索中找到规律，加深了对知识的理解和记忆。 模块四：实像与虚像 学生比较照相机、投影仪、放大镜的成像特点，从不同点中初步认识实像与虚像特征和区别。（多媒体辅助） 生学习了三种生活用具的成像特点后，发现同样是凸透镜，但可以有不同的成像特点，引起学生进一步了解凸透镜成像规律的欲望，为下节课探究凸透镜成像规律的实验活动打下基础。 三、小结： 学生交流收获，教师总结提升。 四、板书设计：                §4-2生活中的透镜