9.2巴西 第一课时教学设计2023-2024学年人教版地理七年级下册

课 题 应到人数 实到人数 课 型 备课时间 上课时间 核 心 素 养 目 标 人地协调观： 培养学习地理的兴趣，正确看待和使用资源，初步形成可持续发展的观念。 综合思维： 通过读图，能认识到殖民统治对巴西的种族的构成、政治、经济、文化的深远影响。 区域认知： 能读图说出巴西的地理位置、主要地形区及主要气候特征。理解巴西的自然环境特点。知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家 地理实践力 ：能读图说出巴西主要的城市及分布地区。知道热带雨林的分布以及存在的危机。初步学会分析热带雨林的成因及亚马孙河水量大的原因。 　 教学重点 1.巴西的地理位置、主要地形区及主要气候特征。 亚马孙热带雨。。 2. 巴西工农业的特征及主要城市名称和分布地区。　 教学难点 巴西工农业的特征及主要城市名称和分布地区。　 教 法 读图分析法 材料分析　 学 法 合作学习　 教学准备 世界政区图、巴西的地形图、巴西主要城市图、相关图片、PPT等。　 教 学 过 程 二次备课 三次备课 一、新课导入 1．创设情景导课。 大家看视频，说出展现的内容。 播放日韩世界杯，巴西队获得冠军时的录像片断。 说说看，你还知道巴西的哪些事物? 总结：今天我们就一起认识巴西。 二、讲授新课 （一）巴西的地理位置 1. 教师利用多媒体展示南北美洲地形图，指导学生读图找到巴西，位于哪个大洲上。 2. 教师展示世界政区图，指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。巴西位于西半球，大部分位于北纬4º到南纬32º之间，赤道从北部穿过，东临大西洋，西部与阿根廷、巴拉圭等国相邻。总结：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。 （二）巴西主要的地形区以及地形特征 1. 教师展示巴西地形图指导学生读图找到大西洋、亚马孙平原、巴西高原、亚马孙河。 2. 教师指导学生读图说出巴西主要的地形类型。 巴西高原是世界上面积最大的高原，占巴西陆地面积的2/3。亚马孙平原是世界上面积最大的冲积平原；占巴西陆地面积的1/3。亚马孙河是世界上流域面积最广、水量最大的河流，也是世界第四长河。 （三）巴西的人种和多元文化 1. 教师指导学生阅读教材P82、P83文字部分内容，说出巴西主要人种是什么？原住居民是什么人种？种族融合形成哪些特色文化？ 巴西的开发历史有浓厚的殖民色彩。当地的土著居民印地安人曾创造了灿烂的玛雅文明。15世纪末，来自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵，并开发了种植园，发展了罪恶的非洲黑人奴隶贸易。在巴西，由于欧洲白种人、非洲黑人及少量的日本人和华人的到来，加之原有的印第安人(黄种人)，彼此通婚，形成了鲜明的种族特征。巴西是一个有大量混血种人的社会。 2. 教师指导学生分析巴西文化的多元性。（1）巴西的桑巴舞融合了欧洲的民歌、游戏与非洲的鼓乐；（2）狂欢节原是欧洲天主教的节日；（3）足球是欧洲和拉丁美洲爱好人数最多的运动。来自不同地域的文化相互融合、发展，形成了具有特色的拉丁文化。 （四）巴西的气候 1. 教师利用多媒体幻灯片中的自定义动画中的强调作用强调赤道和南回归线，巴西位于这两条纬线之间。 2. 教师指导学生观察图指出亚马孙平原和巴西高原分别属于哪种气候类型。热带雨林气候、热带草原气候。 合作探究：为什么巴西是世界上热带雨林面积最大的国家？ 三、巩固练习 1、世界上水量最大、流域面积最广的河流是（） A、尼罗河 B、亚马孙河 C、长江 D、密西西比河 2．巴西最大的城市和工业中心是（） A.里约热内卢 B.巴西利亚 C.圣保罗 D.萨尔瓦多 3、巴西的地形主要为（） A、平原和丘陵 B、高原和山地 C、平原和高原 D、高原和盆地 四、课堂小结 巴西地域辽阔，耕地多，水资源丰富，确立了“以农立国”的战略，农牧业发展迅速，成为世界著名的农牧业大国。 五、作业设计 基础型作业 总结本节课笔记 提升型作业 练习册1-8题 拓展型作业 对全球性的资源与环境问题，写一篇小论文。 六、板书设计 第二节 巴西 一、巴西自然地理概况 巴西的经纬度位置，海陆位置和临国，巴西热带国土面积广大，南美洲面积最大，世界第五在国家。气候以热带气候为主。 二、大量混血种人的社会 白种人最多，混血种人比重大。独特的风俗特点。 七、教学反思 优点 不足 措施 学科网（北京）股份有限公司 $$