9.2巴西 第二课时教学设计2023-2024学年人教版地理七年级下册

课 题 应到人数 实到人数 课 型 备课时间 上课时间 核 心 素 养 目 标 人地协调观： 培养学习地理的兴趣，正确看待和使用资源，初步形成可持续发展的观念。 综合思维： 通过读图，能认识到殖民统治对巴西的种族的构成、政治、经济、文化的深远影响。 区域认知： 能读图说出巴西的地理位置、主要地形区及主要气候特征。理解巴西的自然环境特点。知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家 地理实践力 ：能读图说出巴西主要的城市及分布地区。知道热带雨林的分布以及存在的危机。初步学会分析热带雨林的成因及亚马孙河水量大的原因。 　 教学重点 1.巴西的地理位置、主要地形区及主要气候特征。 亚马孙热带雨。。 2. 巴西工农业的特征及主要城市名称和分布地区。　 教学难点 巴西工农业的特征及主要城市名称和分布地区。　 教 法 读图分析法 材料分析　 学 法 合作学习　 教学准备 世界政区图、巴西的地形图、巴西主要城市图、相关图片、PPT等。　 教 学 过 程 二次备课 三次备课 一、新课导入 1．创设情景导课。 大家看视频，说出展现的内容。 播放日韩世界杯，巴西队获得冠军时的录像片断。 说说看，你还知道巴西的哪些事物? 总结：今天我们就一起认识巴西。 二、讲授新课 （一）巴西的农业 1. 教师展示巴西气候图，指导学生观察图指出亚马孙平原和巴西高原分别属于哪种气候类型，各自的农作物有哪些？巴西经济作物迅速发展，虽然小麦还需要进口，但咖啡、甘蔗、大豆、可可等农产品产量居世界前列，并大量出口。 2. 这里有哪些发展农业的有利条件？ 巴西大部分国土位于赤道与南回归线之间，大部分位于热带，平原、高原面积广阔，为热带作物的种植提供了有利条件。其中，咖啡、甘蔗、柑橘的产量居世界第一位，是重要的出口创汇产品。 （二）巴西的工业 1. 教师展示巴西主要矿产图，指导学生读图找出主要的矿产。 2. 教师展示巴西主要工业分布图，指导学生观察巴西工业分布图，巴西有哪些工业部门？他们的分布是怎样的？ 巴西主要的工业部门是钢铁、机械、汽车、化学、食品、纺织等；工业的分布在接近东南沿海的矿产地。 3. 巴西的矿产对现代工业有何影响？ 依据丰富的矿产资源，巴西的钢铁、造船、汽车、飞机等制造业都已跃居世界重要生产国家的行列。 （三）巴西的城市以及人口 1. 热带雨林区常住人口少，再加上巴西的高原面积大，因此巴西的人口主要分布在什么地区，教师指导读巴西人口分布图。巴西人口分布极不平衡，北部、西部、中部人口稀少，全国大部分人口居住在东部沿海地区。 2. 教师展示巴西政区图指导学生读图找出主要的城市：里约热内卢、圣保罗、巴西利亚。 合作探究：巴西人口和城市主要分布在东南沿海一带的主要原因是什么？ （四）热带雨林的作用 1. 教师展示巴西的亚马孙河视频，引导学生认识其流域主要是热带雨林植被。 2. 热带雨林的作用。教师点拨亚马孙的热带雨林在制造氧气和吸收二氧化碳气体方面的作用，被称为地球的“肺”。 （五）热带雨林的现状 教师播放现在正在发生的热带雨林遭到破坏、迅速减少的、正遭受着毁灭性的破坏的相关视频。 说说你对开发后保护热带雨林的看法。 教师指导学生先自己思考两分钟，形成自己独立的看法之后进行小组内交流合作。 主要观点： （1）国家根据环境以及全球圣坛和热带雨林自己本身所能够承载的能力，制定计划，有计划地开发热带雨林，保证砍伐与育新相结合。保护林地面积不再减少。 （2）控制人口增长，减少人口压力，使人口增长与环境资源相协调。 （3）积累资金和技术，逐步开发东北部高原。 （4） 引进先进的技术设备合理，发展工业、旅游业、服务业，转移经济收入的来源地。 三、巩固练习 1、巴西通用的语言是（） A、西班牙语 B、葡萄牙语 C、英语 D、法语 2、巴西土著居民原为 A、白种人 B、混血人种 C、黑种人 D、印第安人 3、巴西被称为“地球之肺”的资源是（） A、丰富的水能 B、充足的太阳能 C、热带雨林 D、热带草原 4、巴西储量大、质地优良、产量和出口量都居世界前列的矿产是（） A.铁矿B.金矿 C.煤矿D.石油 四、课堂小结 五、作业设计 基础型作业 总结本节课笔记 提升型作业 练习册1-8题 拓展型作业 制作介绍巴西的手抄报 六、板书设计 第二节 巴西 三、发展中的工农业 热带农业，主要的农作物及分布。 资源丰富，由此形成的工业。 工农业的发展都遵循因地制宜的原则。 七、教学反思 优点 不足 措施 学科网（北京）股份有限公司 $$