第7课 全球航路的开辟和欧洲早期殖民扩张 教学设计--2023-2024学年中职高一下学期高教版（2023）世界历史全一册

统编中等职业学校历史教科书 世界历史 第7课 全球航路的开辟和欧洲早期殖民扩张 教学设计 【建议课时】1课时 【课标要求】 · 了解新航路开辟西方早期殖民扩张和整体世界的初步形成。 【教材分析】 本课是世界历史第三单元的第7课，介绍了15 、16世纪以葡萄牙和西班牙为首的欧洲国家。开辟了前往美洲和亚洲等地区的新航路，初步建立起全球联系，世界市场开始形成。在从事商业贸易的同时，欧洲国家进行殖民侵略，掠夺大量财富，扩大海外市场和原料产地。为资本主义的发展创造了物质条件。 本课有三目，第一目“全球航路的开辟”，主要介绍了葡萄牙人和西班牙人开辟新航路的过程及此后英国、荷兰和法国等欧洲国家在北半球高纬度地区和南半球对航路的继续探索，最终建立了世界主要大陆和大洋的海上联系。第二目“全球联系的初步建立”，全球联系的初步建立正是在全球航路开辟的基础上，促进了物种交换、商品的世界性流动和人口迁移，一个整体的世界开始形成。第三目“西方早期殖民侵略”，随着新航路的开辟，西方殖民者开始早期殖民侵略，逐步建立西方主导的世界体系，给殖民地人民造成了极其严重的灾难。 【教学目标】 · 学生知道全球航路的开辟过程，认识其重要意义； · 学生知道欧洲早期殖扩张的主要经过，认识其主要影响； · 学生知道全球联系的初步建立，理解其历史意义； · 学生知道全球航路的开辟和欧洲殖民扩张是欧洲资本主义发展的结果，促进了全球联系的建立和世界经济文化的交流，同时美洲、亚洲和非洲等地开始遭到欧洲的侵略和掠夺，有些地方文明发展的原有进程被打断。 【教学重难点】 重点：新航路开辟的背景（动因和条件） 难点：全球联系的初步建立 【教学方法】 讲述法；图示法；史料分析法；自主学习法 【教学过程】 教学环节 与内容 （时间） 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 哥伦布发现美洲 （3分钟） 播放视频：1492年哥伦布发现美洲新大陆的经过。视频最后的设问即导入本课，请与我们一起探索新航路的开辟和早期殖民扩张的时代 观看视频，感受航海家探险精神 通过视频让学生感受新航路开辟时的艰辛以及航海家坚毅的品格，同时唤醒初中知识，以及带着问题进入本课的学习。 新课讲授 1、 全球航路的开辟（10分钟） 动因 条件 1.出示“香料”图片，说说图片中的香料叫什么，有什么用？香料产地在哪里？ 2.出示地图，介绍传统商路因奥斯曼帝国而受阻。 3.出示《银行家和他的妻子》介绍画作的细节与创作背景 4.出示马可·波罗文字材料和示意图。 补充了一些原因 5.出示图片，说说新航路得以开辟需要哪些条件？ 观看“香料”图片，回答问题 阅读地图，找到沟通东西方的“桥梁” 观察图片，获取信息 阅读材料 回答问题 通过绘图、文字材料和示意图等材料引导学生探究新航路开辟的动因。 通过识图“香料”激发学生学习兴趣，香料产地在热带亚热带的南亚、东南亚地区，欧洲人对香料需求大。然而传统商路受阻导致香料等商品价格暴涨。欧洲商品经济的发展对金银渴求且要扩大市场等因素推动了新航路的开辟，可以通过这些图文材料引导学生层层深入，亦可适当补充其他动因。 新课讲授 1、 全球航路的开辟（7分钟） 过程 1.指导学生阅读教材，在空白的世界地图上，画出四位航海家航行路线，说出贡献 2.在41页地图上标出几条航海路线开辟的先后顺序，介绍除了四位航海家外，英、荷、法等国先后开辟了北半球高纬度和南半球的新航线 阅读教材 绘制航线 标出航线的先后顺序 阅读地图 听讲 通过阅读教材，获取信息，在地图上画出航海线路以及标出航线开辟的先后顺序，培养学生的时空观念，进一步加深新航路开辟的线路的认识，这些航海活动使世界主要大陆和海洋之间的联系逐步建立起来，世界开始成为一个整体，全球联系初步得以建立，引入下一目的学习。 新课讲授 2、 全球联系的初步建立（8分钟） 物种交流 人口迁移 商品流通 1.展示番茄和马铃薯的绘图。出示《吃马铃薯的人》分析图片内容，创作年代和地域。 2.出示文字材料，提问物种交换的影响？ 3.出示“哥伦布大交换”示意图。 5.出示世界人种分布图和不同时期美洲人种数量。 6.出示资本主义世界市场的拓展，商品在各大洲的流通 7.出示新航路开辟前后欧洲人对世界认知的范围，以及贸易的范围，认识世界逐渐联系为一个紧密的整体 观察图片获取信息，回答问题 阅读材料，回答问题。 讨论哥伦布大交换对世界的影响。 阅读地图和表格，分析美洲人口变动 阅读地图获取主要商贸线路 感受新航路开辟前后的变化 通过一些历史绘图引导学生认识到随着新航路的开辟，各大洲的物种开始交流。引导学生从历史图片中获取历史信息。 提供的文字材料、图片材料供学生探讨“哥伦布大交换”的影响。 通过图表的分析和历史地图提取历史信息，培养学生分析解读的能力