第3课 中古时期的西欧 教学设计--2023-2024学年中职高一下学期高教版（2023）世界历史全一册

统编中等职业学校历史教科书 世界历史 第3课 中古时期的西欧 教学设计 【建议课时】1课时 【课标要求】 · 知道法兰克王国，概述西欧封建制度的演变。 · 了解西欧城市和大学的兴起及其意义。 【教材分析】 本课是世界历史第二单元的第3课，主要介绍了西欧进入封建社会，封君封臣和庄园农奴制度是西欧封建社会的重要特征。在城市兴起和王权扩张的基础上，中古后期西欧出现英法等王权国家。 本课有三目，第一目“西欧封建制度的形成”，重点介绍西欧封建制度的核心，封君封臣和庄园农奴制，这些制度适应了当时自然经济占统治地位的状况，有助于维持基本的生产。第二目“中古西欧的城市”，主要介绍了城市兴起的原因，城市取得自治的方式及影响。第三目“大学的兴起”，城市的发展为大学的兴起奠定了基础，大学兴起和发展对中古时期西欧社会的进步，文化水平的提高做出了贡献。 【教学目标】 · 学生知道法兰克王国的兴起和发展； · 学生理解西欧封建制度如何在罗马因素和日耳曼因素的共同作用下逐渐产生，以及西欧封建社会的基本制度——封君封臣制度和庄园农奴制度； · 学生了解西欧城市的兴起的原因、自治和影响； · 学生认识大学的兴起和它的影响。 【教学重难点】 重点：西欧封建制度的演变 难点：西欧城市自治及其作用 【教学方法】 讲述法；图示法；史料分析法；自主学习法 【教学过程】 教学环节 与内容 （时间） 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 中古西欧的三种人 （2分钟） 出示图文资料“中古西欧的三种人”，简要介绍中古西欧的社会分工 阅读教材导入部分，认识西欧封建社会的分工 利用教材导入部分，引导学生了解中古时期西欧的社会分工，通过教材导入的设问，引入下一目的学习。 新课讲授 一、西欧封建制度的形成 （5分钟） 法兰克王国 1.出示图文资料，简单介绍中古时期的时间范围 2.出示地图，介绍蛮族的侵入和法兰克王国的建立 3.出示图文资料，指导学生阅读教材16页，归纳并补充讲述法兰克王国扩大的原因及过程 4.出示图文资料介绍查理及查理曼帝国 阅读资料 听讲 阅读图文资料和教材内容，回答问题 听讲 阅读图文资料 借助图文资料的讲述，让学生知道中古时期的时间范围和法兰克王国的建立 通过图文资料辅助讲述法兰克王国建立并不断扩大的原因及过程，突出叙述法兰克王国作为日耳曼蛮族建立的国家在扩张的过程中吸收了很多罗马因素 借助图文资料讲述查理的扩张，初步了解法兰克王国到查理帝国的过程 新课讲授 一、西欧封建制度的形成 （15分钟） 封君封臣制 庄园农奴制 1.利用设问引出封君封臣制，简介封君封臣的权利义务关系。 2出示图文资料，设问：这段话体现了封君与封臣之间怎样的？ 3.指导学生阅读教材17内容，设问：封君封臣制对西欧政治带来怎样的影响。 4.出示图文资料，指导学生阅读教材18页第1段分析，庄园的特点 5.出示图文资料，说说中古时期农奴生活的不自由体现在哪些方面？ 6.出示图文资料总结中古时期的西欧社会结构 听讲 阅读图文资料 解读材料信息 阅读教材 思考问题 阅读材料和教材 归纳庄园制的特点 阅读图文资料 回答问题 阅读图文资料 听讲 通过问题激发学生兴趣，由于无偿分配土地导致兵源紧张，为了解决兵源问题，采取了封君封臣制，这样讲明了封君封臣的权利义务，也就是其内容。 利用封臣誓词的解读，再次巩固上述内容，培养学生史料实证的素养。 通过以上学习，可以分析出封君封臣制带来的影响，让学生了解中世纪欧洲的政治局面 通过示意图和材料，引导学生分析西欧庄园制的特点，理解庄园农奴制与封君封臣制相适应 通过图文资料，引导学生了解农奴制的特点，农奴的不自由与后面的自治城市形成对比 通过再次讲解“三种人”总结本部分知识，了解中古西欧社会结构 新课讲授 二、中古西欧的城市 （8分钟） 1.出示地图并指导学生阅读教材18—19页，说说西欧城市自治的原因和获得自治的方式 2.出示材料，说说中古西欧城市自治权的主要内容 3.出示材料，分析中古西欧城市兴起的影响 阅读教材 归纳总结 阅读材料 回答问题 阅读材料 回答问题 通过自主学习的方式，了解西欧城市自治的原因和方式，给出地图，找到琅城的位置。可重点强调王权为什么支持城市自治，有助于理解城市自治的影响 通过材料了解城市自治的主要内容，以及城市自治的影响，培养学生获取信息的能力。理解城市自治对瓦解封建制度的作用。 新课讲授 三、大学的兴起 （8分钟） 1.指导学生阅读教材19页，说说大学兴起的原因，出示地图，讲述中古时期大学兴起的概况。 2.播放视频，了解中古时期欧洲大学的课堂教学。指导学生阅读教材19-20页，说说中古欧洲大学的教学、校园、科目等状况。 3.阅读教材和材料，分析中古欧洲大学兴起的影响 阅读教材 听讲 观看