第1课 古代亚非 教学设计--2023-2024学年中职高一下学期高教版（2023）世界历史全一册

统编中等职业学校历史教科书 世界历史 第1课 古代亚非 教学设计 【建议课时】1课时 【课标要求】 · 知道早期文明的产生，了解各文明古国的主要成就，认识其对人类文明的贡献。 【教材分析】 本课是世界历史第一单元的第1课，主要介绍了从人类起源到公元5世纪左右，古代亚非文明取得的主要成就好吧。 本课有两目，第一目“古代亚非文明的产生与发展”，主要介绍古代亚非文明的起源和政治演变。以古代西亚为中心展开详细介绍，简单介绍古代埃及、印度和中国早期文明的发展状况。第二目“古代亚非文化”，重点介绍了古代西亚和埃及文化，提及印度文化，这些文化都是早期人类文明进步的标志，在世界历史上具有开创性意义。 【教学目标】 · 学生知道古代亚非文明产生和发展的大致进程； · 学生理解亚非文明取得的主要成就； · 学生认识到古代亚非文明是人类文明史上的拓荒队，在政治经济，文学，科学和立法等方面取得的成就都具有开创性质； · 学生能够根据具体的时空条件说明古代亚非文明各自的特点。 【教学重难点】 重点：古代亚非文明的主要成就 难点：古代亚非文明的多元特性 【教学方法】 讲述法；图示法；史料分析法；自主学习法 【教学过程】 教学环节 与内容 （时间） 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 楔形文字 （3分钟） 1.出示图片：大洪水记录泥板，提问，这是什么文字？哪个地区的文字？ 2.提问：文明有哪些标志？ 3.出示文字资料，介绍文明产生的标志 观看图片，阅读教材导入部分 回答问题 自由回答 听讲 通过楔形文字泥板，提出问题，引发学生思考，活跃课堂气氛。 通过文明标志的材料，培养阅读材料，提取信息的能力。 新课讲授 一、古代亚非文明的产生和发展 （8分钟） 1.文明的产生 1.讲述人类文明产生的前提 2.出示文明产生的示意图，引导学生理解文明产生的过程。 3.提问：早期人类文明出现在哪些地方吗？ 出示：地图 让学生，从地图上找出古代文明 5.结合上图分析古代文明区域在地理位置上有何特点？又可分为哪些类型？ 听讲 思考问题 思考，回答问题。 记笔记 读图。自由发言 在地图上标出古代文明产生的地域 结合地理知识回答问题。 通过文明产生过程的讲解，让学生理解唯物史观：生产力对历史发展起到的推动的作用。 培养学生的时空观念，理解人类早期文明与自然之间的密切关系，树立爱护环境的意识。人类文明最早产生的地区也是适合农耕的地区，可以作为文明产生理论的具体事例加以论证。 2.两河流域文明 （8分钟） 1.翻看教材或ppt地图 ①说出两河流域在今天的哪个地区？ ②找一找，苏美尔人在两河流域南部建立起的城市国家的名称。 ③说出阿卡德王国的最大范围 2.出示《汉谟拉比法典》图片，讲述人物关系，让学生得出古巴比伦政治制度的特点。 3.出示：波斯帝国示意图 提问：波斯帝国包含哪些古代文明，这有什么意义？ 阅读图文资料，回答问题 在地图上找到相应的名称 回答问题 阅读图文资料 回答问题 阅读地图 回答问题 通过图文资料阅读，找出两河流域文明兴起的地方，培养学生时空观念。 通过介绍阿卡德王国的发展历程，讲述古代文明发展的一般历程：城市国家，地区性大国再到帝国。这是文明的扩展。以两河流域为例着重加以说明，后面古埃及、古印度也大体有如此经过，让学生自主学习并概述即可。 通过观察实物史料了解古巴比伦政治制度，学生体验论从史出。 3.古埃及文明 （6分钟） 1.出示图文资料 提问：阅读教材，结合初中知识回答：为什么说古埃及被称为“尼罗河的赠礼”？ 2.简单叙述古埃及的发展 3.出示金字塔图片，提问：金字塔的修建反映了古埃及法老怎样的特点？ 阅读图文资料，回答问题 概述古埃及的发展历程 回答问题 通过古埃及文明示意图、金字塔等资料，了解古埃及文明，学生初中已经学习过，以复习的方式学习。通过典型资料，培养学生阅读获取信息的能力，并根据相关材料解释历史。 4.古印度文明 （5分钟） 1.出示图文资料，简单介绍古印度文明及“印度” 2.提问：你知道“种姓制度”吗？出示图片与文字资料。 印度神话中用人体不同部位比喻不同种姓，有什么寓意？ 概述古印度的发展历程 阅读图文资料，回答问题 通过图文资料，培养学生获取历史信息的能力，学生初中已经学习过，以复习的方式学习了解古印度文明 自主阅读教材，能够概述古印度文明产生与发展的历程，培养学生历史解释的能力 5.中国文明 （2分钟） 让学生概述中华文明起源与发展 回顾所学 回答问题 同其他古代文明的经历大体一致，从部落到秦统一的过程说明文明的扩展 新课讲授 二、古代亚非文化 （7分钟） 1.讲述洪水传说 2.两河流域文明对人类的贡献 3.同态复仇 4.留作业：课后完成教材第7页的学习探究。 听讲 记笔记