第7单元 第2课时 染色体变异（课件PPT）-【优化指导】2025年高考生物一轮复习高中总复习·第1轮（人教单选版）

第七单元　生物的变异与进化 第2课时　染色体变异 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第七单元　生物的变异与进化 栏目索引 考点一 考点二 考点三 考点一 数目 结构 数目 结构 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第七单元　生物的变异与进化 个别染色体 一套完整的非同源染色体为基数 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第七单元　生物的变异与进化 Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或Ⅱ、 Ⅲ、Ⅳ、Y 一套非同源染色体 一套染色体 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第七单元　生物的变异与进化 染色体组 配子 配子 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第七单元　生物的变异与进化 续表 ≥1 ≥3 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第七单元　生物的变异与进化 抑制纺锤体的形成 分生组织 分裂成两个子细胞 有丝分裂 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第七单元　生物的变异与进化 染色 冰箱冷藏室 卡诺氏液 95% 漂洗 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第七单元　生物的变异与进化 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第七单元　生物的变异与进化 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第七单元　生物的变异与进化 × √ × × × 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第七单元　生物的变异与进化 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第七单元　生物的变异与进化 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第七单元　生物的变异与进化 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第七单元　生物的变异与进化 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第七单元　生物的变异与进化 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第七单元　生物的变异与进化 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第七单元　生物的变异与进化 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第七单元　生物的变异与进化 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第七单元　生物的变异与进化 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第七单元　生物的变异与进化 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第七单元　生物的变异与进化 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第七单元　生物的变异与进化 考点二 染色体(数目)变异 秋水仙素 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第七单元　生物的变异与进化 纺锤体 染色体 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第七单元　生物的变异与进化 三倍体种子 果实 加倍 不变 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第七单元　生物的变异与进化 染色体(数目)变异 明显缩短育种年限 秋水仙素 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第七单元　生物的变异与进化 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第七单元　生物的变异与进化 × √ × × 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第七单元　生物的变异与进化 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第七单元　生物的变异与进化 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第七单元　生物的变异与进化 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第七单元　生物的变异与进化 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第七单元　生物的变异与进化 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第七单元　生物的变异与进化 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第七单元　生物的变异与进化 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第七单元　生物的变异与进化 考点三 缺失 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第七单元　生物的变异与进化 续表 重复 易位 倒位 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第七单元　生物的变异与进化 数目或排列顺序 不利的 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第七单元　生物的变异与进化 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第七单元　生物的变异与进化 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第七单元　生物的变异与进化 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第七单元　生物的变异与进化 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第七单元　生物的变异与进化 × × × 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第七单元　生物的变异与进化 在显微镜下观察该缺刻翅果蝇体细胞内X染色体的形状、大小 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第七单元　生物的变异与进化 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第七单元　生物的变异与进化 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第七单元　生物的变异与进化 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第七单元　生物的变异与进化 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第七单元　生物的变异与进化 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第七单元　生物的变异与进化 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第七单元　生物的变异与进化 返回导航 高考总复习 第1轮 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体细胞中染色体数目与本物种_____染色体数目相同的个体 体细胞中含有两个__________的个体 体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体 发育起点 _____ 受精卵(通常情况下) 受精卵(通常情况下) 植株特点 ①植株弱小 ②高度不育 正常可育 ①茎秆粗壮 ②叶片、果实和种子比较大 ③营养物质含量有所增加 项目 单倍体 二倍体 多倍体 体细胞染色体组数 _____ 2 _____ 举例 蜜蜂的雄蜂 几乎全部动物和过半数的高等植物 香蕉(三倍体)；马铃薯(四倍体)；小黑麦(八倍体) 提醒：①单倍体的体细胞中并非都只有一个染色体组，因为大部分的生物是二倍体，所以有时认为单倍体的体细胞中只含有一个染色体组，但是多倍体的配子发育成的个体体细胞中含有多个染色体组。 ②二倍体和多倍体并非都来源于受精卵，也可以来源于体细胞。 5．低温诱导植物细胞染色体数目的变化 (1)实验原理 用低温处理植物的__________细胞，能够____________________，以致影响细胞__________中染色体被拉向两极，导致细胞不能____________________，于是，植物细胞的染色体数目发生变化。 (2)实验步骤 (3)实验现象：视野中既有正常的二倍体细胞，也有染色体数目发生改变的细胞。 (4)实验中的试剂及其作用 提醒：秋水仙素与低温都能诱导染色体数目加倍，与抑制纺锤体的形成有关，着丝粒分裂后没有纺锤丝的牵引作用，不能将染色体拉向细胞的两极，导致细胞中的染色体数目加倍。 1．易错辨析——规避高频误区(正确的画“√”，错误的画“×”) (1)生物体的体细胞内染色体数目或结构的变化，称为染色体变异。(　　　　) (2)在被子植物中，约有33%的物种是多倍体。(　　　　) (3)多倍体茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，结实率高。(　　　　) (4)单倍体的体细胞中必定含有一个染色体组。(　　　　) (5)染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加。(　　　　) 2．思维延伸——长句表达专练 (1)野生马铃薯的一个染色体组有12条染色体，一个基因组也有12条染色体，染色体组与基因组相同吗？ 提示：不同。每套非同源染色体称为一个染色体组。对于有性染色体的生物(二倍体)，其基因组为常染色体/2＋两条不同的性染色体；对于无性染色体的生物，其基因组与染色体组相同。 (2)单倍体都是高度不育吗？说明理由。 提示：单倍体并非都不育。若单倍体中含有奇数个染色体组，该单倍体减数分裂过程中会发生联会紊乱而导致不育；若单倍体中含有偶数个染色体组，即含有同源染色体，则该单倍体可育。 (3)(必修2 P87“问题探讨2”)平时吃的香蕉是三倍体，一般没有种子，为什么？ 提示：三倍体的原始生殖细胞中有三套非同源染色体，减数分裂时联会紊乱，不能形成可育的配子。 1．下图是四种不同生物体细胞的染色体组成情况，下列有关叙述正确的是(　　) A．图a细胞含有2个染色体组，图b细胞含有3个染色体组 B．由图b细胞组成的个体是三倍体 C．图c细胞有3个染色体组，每个染色体组有2条染色体 D．由图d细胞组成的个体可能是由配子发育而来的 D　解析：图a细胞着丝粒分裂，染色体数目暂时加倍，处于有丝分裂后期，含有4个染色体组；图b细胞含有3个染色体组，A错误。图b细胞中含有三个染色体组，若由受精卵发育而来，则是三倍体；若由配子直接发育而来，则是单倍体，B错误。图c细胞有2个染色体组，每个染色体组有3条染色体，C错误。图d细胞只有一个染色体组，由图d细胞组成的个体可能由配子发育而来，D正确。 判定染色体组的三种方法 (1)根据染色体形态判定 细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组。 (2)根据基因型判定 在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的基因(包括同一字母的大、小写)出现几次，则含有几个染色体组。如果某一细胞中的染色体存在染色单体，则不能根据控制同一性状的基因的数目判断染色体组的数目。 (3)根据染色体数和染色体的形态数推算 染色体组数＝染色体数/染色体形态数。如雌果蝇体细胞中有8条染色体，分为4种形态，则染色体组的数目为2。 2．下列关于单倍体、二倍体和多倍体的叙述，不正确的是(　　) A．二倍体生物一定是由受精卵直接发育而来的 B．单倍体生物体细胞中不一定只含有一个染色体组 C．采用花药离体培养的方法得到的个体是单倍体 D．三倍体无子西瓜的体细胞中含有三个染色体组 A　解析：二倍体生物也可以由含2个染色体组的体细胞经组织培养发育而来，A错误；单倍体生物体细胞中染色体组数与本物种配子染色体组数相同，但不一定只含有一个染色体组，也可能含有多个染色体组，B正确；采用花药离体培养的方法得到的个体与本物种配子的染色体数目相同，是单倍体，C正确；三倍体无子西瓜的体细胞中含有三个染色体组，D正确。 “两看法”判断单倍体、二倍体和多倍体 3．下列关于“低温诱导植物细胞染色体数目的变化”实验的叙述，正确的是(　　) A．原理：低温和秋水仙素诱导染色体数目加倍的原理相同，都是抑制染色体着丝粒分裂 B．解离：盐酸酒精混合液可以使蒜根尖解离 C．冲洗：用卡诺氏液固定细胞形态后，用清水冲洗2次 D．观察：显微镜下可以看到大多数细胞的染色体数目发生改变，少数细胞染色体数目不变 B　解析：低温和秋水仙素都能抑制纺锤体的形成，从而使染色体数目加倍，A错误；盐酸酒精混合液可以使蒜根尖解离，B正确；用卡诺氏液固定细胞形态后，用体积分数为95%的酒精冲洗2次，C错误；显微镜下可以看到少数细胞的染色体数目发生改变，大多数细胞染色体数目不变，D错误。 考点二　生物染色体数目的变异在育种上的应用 1．多倍体育种 (1)原理：______________________。 (2)方法：用__________或低温处理。 (3)处理材料：萌发的种子或幼苗。 (4)过程 (5)实例：三倍体无子西瓜 ①两次传粉 a．第一次：杂交获得____________。 b．第二次：刺激子房发育成_____。 ②用秋水仙素处理幼苗后，分生组织分裂产生的茎、叶、花染色体数目_____，而未经处理部分(如根部细胞)的染色体数目_____。 ③三倍体西瓜无子的原因：三倍体西瓜在减数分裂过程中，由于染色体联会紊乱，不能产生正常配子。 2．单倍体育种 (1)原理：______________________。 (2)过程 (3)优点：____________________。 (4)缺点：技术复杂。 提醒：单倍体育种与多倍体育种的辨析 ①单倍体育种包括花药离体培养和秋水仙素处理两个过程。 ②用秋水仙素处理植株使染色体数目加倍，若操作对象是单倍体植株，属于单倍体育种；若操作对象为正常植株，属于多倍体育种。不能看到“染色体数目加倍”就认为是多倍体育种。 ③单倍体育种和多倍体育种都需用秋水仙素处理，使染色体数目加倍。单倍体育种在幼苗期处理，多倍体育种在种子萌发期或幼苗期处理。 1．易错辨析——规避高频误区(正确的画“√”，错误的画“×”) (1)单倍体育种和多倍体育种都需用秋水仙素处理，操作对象相同。(　　　　) (2)单倍体育种中，通过花药(花粉)离体培养所得的植株均为纯合的二倍体。(　　　　) (3)三倍体植物不能由受精卵发育而来。(　　　　) (4)用二倍体西瓜给四倍体西瓜授粉，则四倍体植株所结的种子里面的胚有3个染色体组。(　　　　) 2．思维延伸——长句表达专练 (1)(必修2 P89“与社会的联系”拓展)为什么单倍体育种能明显缩短育种年限？ 提示：用单倍体育种方法培育得到的植株，不但能够正常生殖，而且每对染色体上成对的基因都是纯合的，自交后代不会发生性状分离，因此明显缩短了育种年限。 (2)(必修2 P91“拓展应用2”)三倍体无子西瓜培育时用一定浓度的秋水仙素溶液处理二倍体西瓜的芽尖的原因是什么？ 提示：西瓜幼苗的芽尖是有丝分裂旺盛的地方，用秋水仙素处理可以抑制细胞有丝分裂时形成纺锤体，导致细胞内染色体数目加倍，从而形成四倍体西瓜植株。 1．人类目前所食用的香蕉均来自三倍体香蕉植株，下图所示是三倍体香蕉的培育过程。下列相关叙述正确的是(　　) A．无子香蕉的培育过程主要运用了基因重组的原理 B．图中染色体数目加倍的主要原因是有丝分裂前期纺锤体不能形成 C．二倍体与四倍体杂交能产生三倍体，它们之间不存在生殖隔离 D．若图中无子香蕉的基因型均为Aaa，则有子香蕉的基因型可以是AAaa B　解析：该无子香蕉培育的方法为多倍体育种，其原理是染色体数目变异，A错误；用低温或秋水仙素诱导细胞中染色体数目加倍的原理均是抑制细胞分裂时纺锤体的形成，因此图中染色体数目加倍的主要原因是有丝分裂前期纺锤体不能形成，B正确；二倍体与四倍体杂交虽然能产生三倍体，但三倍体不育，所以它们之间存在生殖隔离，C错误；若有子香蕉的基因型是AAaa，则其产生的配子基因型为AA、Aa、aa，与野生香蕉(AA、Aa或aa)杂交，产生的无子香蕉的基因型不可能均为Aaa，D错误。 2．(2024·四川绵阳校考)西瓜消暑解渴，深受人们喜爱。已知西瓜的染色体数目2n＝22，品种甲、乙都能稳定遗传，下图是几种育种方法流程图，据此分析，下列说法正确的是(　　) A．在过程⑦⑧中使用高强度的紫外线照射，得到的单倍体植株可能出现品种乙从未出现过的性状表现 B．用试剂2处理F1产生的花粉，可更快地得到纯合二倍体品种 C．若品种甲、乙的优良性状都由显性基因控制，则④⑤育种过程中，表现出优良性状组合的个体最早在F2出现 D．过程⑧产生的单倍体植株的体细胞与过程①产生的无子西瓜a体细胞中含有数量相同的染色体组 A　解析：⑦为杂种细胞到杂种植株，⑧为杂种植株培育单倍体植株，两者都用到了植物组织培养技术，都有旺盛的细胞分裂过程，在这两个过程中使用高强度的紫外线照射，可能诱发突变，进而出现从未表现过的性状，A正确。试剂2是秋水仙素，秋水仙素作用于正在分裂的细胞，可抑制纺锤体的形成，使细胞内染色体数目加倍，而花粉不能进行细胞分裂，因此用秋水仙素处理F1产生的花粉，不能得到纯合二倍体品种，B错误。若品种甲、乙的优良性状都由显性基因控制，则④⑤育种过程中，表现出优良性状组合的个体最早在F1出现，F2中会有稳定遗传显性性状的个体出现，C错误。品种乙(2n)和四倍体(4n)属于两个不同的物种，两者存在生殖 隔离，品种乙(2n)和四倍体(4n)进行体细胞杂交(⑥)得到杂种体细胞(6n)，再经植物组织培养(⑦)得到杂种植株(6n)，杂种植株(6n)产生的配子(3n)经花药离体培养得到单倍体植株，故单倍体植株体细胞中含有3个染色体组；①是将一定浓度生长素喷洒在未授粉的花蕾上，刺激子房发育成无子西瓜a，无子西瓜a体细胞中含有2个染色体组，D错误。 考点三　染色体结构的变异 1．染色体结构的变异 (1)变异类型 图像 类型 联会异常 实例 _____ 缺刻翅 图像 类型 联会异常 实例 _____ 棒状眼 _____ 花斑眼 _____ 卷翅 (2)结果：使排列在染色体上的基因_________________发生改变，导致性状的变异。 (3)影响：大多数染色体结构变异对生物体是_______，有的甚至会导致生物体死亡。 2．染色体结构变异、基因突变和基因重组的比较 (1)染色体结构变异与基因突变的区别 提醒：关于“缺失或增添” DNA分子上若干基因的缺失或重复(增添)，基因的数量发生改变，属于染色体结构变异；DNA分子上基因中若干碱基的缺失或增添，基因数量不变，属于基因突变。 (2)易位与互换的区别 (3)几种常考变异类型产生的配子 1．易错辨析——规避高频误区(正确的画“√”，错误的画“×”) (1)果蝇棒状眼的形成是由于染色体部分基因增加引起基因突变。(　　　　) (2)染色体易位不改变基因数量，一般不会对个体性状产生影响。(　　　　) (3)染色体结构变异会使排列在染色体上的基因种类或排列顺序发生改变。(　　　　) 2．思维延伸——长句表达专练 (1)(必修2 P90图5­7)果蝇的缺刻翅是由于一条X染色体上发生了片段缺失，最简单的验证方法是_______________________________________________________。 (2)基因突变和染色体变异中的“缺失或增加”对生物性状的影响一样吗？为什么？ 提示：不一样。DNA分子上基因的缺失或重复(增加)，属于染色体结构变异，会改变基因的数量，不改变基因碱基序列；DNA分子上某个基因内部碱基的缺失或增添(增加)，会改变基因碱基序列，不改变基因的数量和位置，属于基因突变。与染色体变异相比，基因突变对生物性状的影响一般较小。 1．(2024·江苏苏州模拟)某人体的体细胞内发生下图所示变异，下列相关叙述不正确的是(　　) A．该变异涉及染色体断裂和错误连接 B．该变异使染色体上基因的排列顺序发生改变 C．该变异属于倒位，一般对生物体是不利的 D．该细胞的变异一般不会遗传给子代 C　解析：题图所示为非同源染色体之间染色体片段的断裂和错误连接，属于染色体变异中的易位，该变异导致染色体上基因的排列顺序发生改变，一般对生物体是不利的，A、B正确，C错误；该变异发生于体细胞内，故该细胞的变异一般不会遗传给子代，D正确。 2．生物的某些变异可通过细胞分裂某一时期染色体的行为来识别，甲、乙两模式图分别表示细胞分裂过程中出现的“环形圈”“十字形结构”现象，图中字母表示染色体上的基因，图丙是细胞分裂过程中染色体在某一时期所呈现的形态。下列有关叙述错误的是(　　) 　 A．甲、乙两种变异类型都属于染色体结构的变异 B．图甲是由于染色体片段的增添或缺失，导致染色体上基因数目改变 C．图乙是四分体时期同源染色体的非姐妹染色单体之间发生片段互换的结果 D．甲、乙、丙均发生在减数分裂过程中 C　解析：甲是染色体结构变异中的缺失或重复，乙是染色体结构变异中的易位，A正确；图甲中部分染色体片段发生了增添或缺失，导致染色体上基因数目改变，B正确；图乙的易位现象发生在非同源染色体之间，C错误；甲和乙都发生联会现象，处于减数分裂 Ⅰ 前期，丙表示的是同源染色体的非姐妹染色单体之间进行了片段互换，也处于减数分裂 Ⅰ 前期，D正确。 1．(2020·全国 Ⅱ 卷，T4)关于高等植物细胞中染色体组的叙述，错误的是(　　) A．二倍体植物的配子只含有一个染色体组 B．每个染色体组中的染色体均为非同源染色体 C．每个染色体组中都含有常染色体和性染色体 D．每个染色体组中各染色体DNA的碱基序列不同 C　解析：二倍体植物体细胞含有两个染色体组，减数分裂形成配子时染色体数目减半，即配子只含有一个染色体组，A正确；由染色体组的定义可知，一个染色体组中所有染色体均为非同源染色体，不含同源染色体，B正确；不是所有生物都有性别之分，有性别之分的生物的性别也不一定由性染色体决定，因此不是所有生物都有性染色体和常染色体之分，C错误；一个染色体组中的所有染色体在形态和功能上各不相同，因此染色体DNA的碱基序列不同，D正确。 2．(2022·北京卷，T5)蜜蜂的雌蜂(蜂王和工蜂)为二倍体，由受精卵发育而来；雄蜂是单倍体，由未受精卵发育而来。由此不能得出(　　) A．雄蜂体细胞中无同源染色体 B．雄蜂精子中染色体数目是其体细胞的一半 C．蜂王减数分裂时非同源染色体自由组合 D．蜜蜂的性别决定方式与果蝇不同 B　解析：雄蜂是由未受精卵发育而来的，是单倍体，因此雄蜂体细胞中无同源染色体，A正确；雄蜂精子中染色体数目与其体细胞中的染色体数目相同，B错误；蜂王是由受精卵经过分裂、分化产生的，其体细胞中存在同源染色体，在减数分裂过程中会发生非同源染色体自由组合，C正确；蜜蜂的性别决定方式与果蝇不同，蜜蜂的性别与染色体数目有关，而果蝇的性别与性染色体有关，D正确。 3．(2021·广东卷，T11)白菜型油菜(2n＝20)的种子可以榨取食用油(菜籽油)，为了培育高产新品种，科学家诱导该油菜未受精的卵细胞发育形成完整植株Bc。下列叙述错误的是(　　) A．Bc成熟叶肉细胞中含有两个染色体组 B．将Bc作为育种材料，能缩短育种年限 C．秋水仙素处理Bc幼苗可以培育出纯合植株 D．自然状态下Bc因配子发育异常而高度不育 A　解析：白菜型油菜(2n＝20)属于二倍体生物，体细胞中含有两个染色体组，而Bc是通过未受精的卵细胞发育而来的单倍体，其成熟叶肉细胞中含有一个染色体组，A错误；Bc是通过未受精的卵细胞发育而来的单倍体，用秋水仙素处理Bc幼苗可以培育出纯合植株，此种方法为单倍体育种，能缩短育种年限，B、C正确；Bc只含有一个染色体组，细胞中无同源染色体，经减数分裂不能形成正常配子，因而高度不育，D正确。 4．(2023·湖北卷，T16)DNA探针是能与目的DNA配对的带有标记的一段核苷酸序列，可检测识别区间的任意片段，并形成杂交信号。某探针可以检测果蝇 Ⅱ 号染色体上特定DNA区间。某果蝇的 Ⅱ 号染色体中的一条染色体部分区段发生倒位，如下图所示。用上述探针检测细胞有丝分裂中期的染色体(染色体上“－”表示杂交信号)，结果正确的是(　　) B　解析：果蝇体内存在两条 Ⅱ 号染色体，一条发生倒位，另一条没有发生倒位，发生倒位的染色体在分裂间期进行DNA复制时，产生的另一条姐妹染色单体的相应区段也是倒位区段。由题干信息可知，某探针可以检测果蝇 Ⅱ 号染色体上特定DNA区间，且可检测识别区间的任意片段，并形成杂交信号。发生倒位的染色体的着丝粒两侧均存在探针识别的区段，未发生倒位的染色体只有着丝粒的一侧存在探针识别的区段。故选B。 5．(2021·广东卷，T16)人类(2n＝46)14号与21号染色体两者的长臂在着丝粒处融合形成14/21平衡易位染色体，该染色体携带者具有正常的表现型，但在产生生殖细胞的过程中，其细胞中形成复杂的联会复合物(如下图所示)，在进行减数分裂时，若该联会复合物的染色体遵循正常的染色体行为规律(不考虑互换)，下列关于平衡易位染色体携带者的叙述，错误的是(　　) A．观察平衡易位染色体也可选择有丝分裂中期细胞 B．男性携带者的初级精母细胞含有45条染色体 C．女性携带者的卵子最多含24种形态不同的染色体 D．女性携带者的卵子可能有6种类型(只考虑图中的3种染色体) C　解析：14/21平衡易位染色体是通过染色体易位形成的，属于染色体变异，可通过显微镜观察，而有丝分裂中期染色体形态固定，故观察平衡易位染色体也可选择有丝分裂中期细胞，A正确；由题干信息可知，14/21平衡易位染色体由14号和21号两条染色体融合而成，故男性携带者的初级精母细胞含有45条染色体，B正确；女性携带者卵母细胞中含有45条染色体，经过减数分裂产生的卵子最多含23种形态不同的染色体，C错误；女性携带者的卵子可能有6种类型(只考虑图中的3种染色体)，分别是①含有14、21号染色体的正常卵细胞、②含有14/21平衡易位染色体的卵细胞、③含有14/21平衡易位染色体和21号染色体的卵细胞、④含有14号染色体的卵细胞、⑤含有14/21平衡易位染色体和14号染色体的卵细胞、⑥含有21号染色体的卵细胞，D正确。 6．正常玉米的叶色有深绿和浅绿两种，玉米叶色的遗传受到细胞核中基因A和a的控制，基因A可控制叶绿素的合成，基因a不能控制叶绿素的合成。请据此回答下列问题。 [设问1] 结合基因的结构，考查生命观念 (1)基因A和a称为一对__________基因，这对基因的根本区别是_____________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________。 [设问2] 结合实验结果，考查逻辑推理能力 (2)研究人员发现，浅绿色玉米自交，F1成熟植株的表型及比例为深绿色∶浅绿色＝1∶2。F1成熟植株随机交配，F2成熟植株中浅绿色占__________。 [设问3] 结合实验设计，考查实验探究能力 (3)在种植深绿色玉米植株的时候，发现一株浅绿色玉米植株。为确定该变异是由基因突变(图1)造成的，还是由染色体片段缺失(图2)造成的(已知染色体片段缺失的花粉不育)，研究人员用深绿色玉米植株和该浅绿色玉米植株为亲本，完成如下杂交实验： 实验方案：选择深绿色玉米植株与该浅绿色玉米植株分别作为_______________进行杂交，分析比较子代成熟后的表型及比例。 结果及结论：如果子代的表型及比例为_________________________________，则该浅绿色植株是由基因突变造成的；如果子代的表型及比例为____________，则该浅绿色植株是染色体片段缺失造成的。 答案：(1)等位　基因中的脱氧核苷酸(或碱基)排列顺序不同 (2)1/2 (3)母本、父本　深绿色∶浅绿色＝1∶1　全为深绿色 解析：(1)基因A和a被称为一对等位基因，基因A和a的根本区别是基因中脱氧核苷酸(或碱基)的排列顺序不同。(2) 浅绿色玉米自交，F1成熟植株的表型及比例为深绿色∶浅绿色＝1∶2，说明浅绿色玉米基因型为Aa，深绿色玉米基因型为AA，基因型为aa的个体因缺乏叶绿素在幼苗时期就死亡。因此F1成熟植株随机交配，产生A配子的概率为2/3，产生a配子的概率为1/3，则F2基因型及比例为AA∶Aa∶aa＝4∶4∶1，其中基因型为aa的个体因缺乏叶绿素在幼苗时期就死亡，故F2成熟植株中AA∶Aa＝1∶1，即浅绿色占1/2。(3)已知具有染色体片段缺失(缺失A基因所在染色体片段)的花粉不育，所以选择该浅绿色玉米植株(基因型为Aa或 AO)作为父本，深绿色玉米植株(基因型为AA)作为母本进行杂交，分析比较子代的表型及比例。如果该变异是由基因突变(图1)造成的，则浅绿色植株可以产生A和a两种配子，深绿色植株产生A一种配子，后代为AA∶ Aa＝1∶1，即子代的表型及比例为深绿色∶浅绿色＝1∶1；如果该变异是由染色体片段缺失(图2)造成的，则浅绿色植株只产生A一种可育配子，与深绿色植株杂交，后代全为深绿色。 $$