8.3撒哈拉以南的非洲 第二课时教学设计2023-2024学年人教版地理七年级下册

课 题 第3节 撒哈拉以南的非洲 （第二课时） 应到人数 实到人数 课 型 新授课 备课时间 上课时间 核 心 素 养 目 标 地理实践力：运用地图说出撒哈拉以南非洲的地理位置特点、范围、地形特点； 运用气候类型分布图，说出并记住非洲气候类型分布的特征。运用气温曲线图和降水量柱状图，说出并记住非洲热带草原气候和热带雨林气候的特征； 区域认知：运用地图和资料，说出撒哈拉以南非洲主要的自然资源及其分布，理解单一商品经济的成因及其后果； 人地协调观：通过了解人口——资源——环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体表现和内在成因的分析，初步形成可持续发展的观念和全球意识。通过对非洲黑人文化的了解，学会尊重不同地区的文化和传统 教学重点 撒哈拉以南的非洲的地形以及其气候类型；撒哈拉以南非洲的经济发展特征。 理解人口、粮食与环境问题的内容、产生原因、解决途径。　 教学难点 撒哈拉以南的非洲的地形以及其气候类型；撒哈拉以南非洲的经济发展特征 理解人口、粮食与环境问题的内容、产生原因、解决途径。　 教 法 读图分析 材料分析　 学 法 合作学习 识图析图　 教学准备 地图 资料 视频　 教 学 过 程 二次备课 三次备课 一、新课导入 上节课我们领略了我们的黑人小朋友美丽的家乡，他们那里丰富的物产正源源不断地出口到世界各地。那里的经济发展水平如何呢？ 二、讲授新课 一 出示学习目标 学生活动一：自主学习填空 二 撒哈拉以南非洲主要矿产资源和经济作物的分布图 撒哈拉以南非洲主要进出口产品示意图 学生活动二： 1.说说本区的资源特点。 2.本区国家的出口和进口产品分别是什么？分析这种进出口结构对国家经济发展的影响和本区经济落后的根源。 3.完成P65活动题1、2、3、4。 教师补充：本区兼有“富饶大陆”和“贫穷大陆”的称谓。撒哈拉以南的非洲出产的矿产、木材、经济作物都是工业原料半成品，而撒哈拉以南非洲的大部分国家工业落后，许多工业制造品要从国外进口。这样单一的商品经济在世界贸易中是有利还是不利地位？在这种不平等贸易中，要卖的是低价卖，要买的是高价买。就在这样的买卖中，撒哈拉以南的非洲国家的财富在不断的流失，这是殖民者长期掠夺本区资源造成的恶果。 三 世界各大洲的人口自然增长率图 撒哈拉以南非洲部分国家的平均人口自然增长率图 学生活动三： 1.世界人口自然增长率最高的大洲是哪个洲？ 2.结合P65—66文字，总结人口、粮食与环境三者之间的关系。 设计意图，以加纳为例，分析理解单一商品经济的弊端，解决的措施，使抽象的问题具体化、形象化。 四 人口、粮食与环境 人口增长快→粮食：生产落后，产量低→环境：开垦草原，砍伐森林，生态环境恶化 长期的殖民统治和单一的经济导致粮食短缺，人口增长过快，毁林开荒，滥垦草原导致土地荒漠化，环境恶化。人口、粮食、环境三个问题形成一个恶性循环的怪圈，而使非洲经济难以发展，人民生活更难以摆脱日益加剧的贫困。 三、巩固练习 1、关于解决撒哈拉以南非洲粮食问题办法的叙述，正确的是 A.大力砍伐热带森林，将林地辟为耕地，扩大耕地面积 B.大力开垦草原，将草地辟为耕地，大量种植粮食作物 C.在草原地区多放牧牲畜或到国际市场上大量购买，以满足生活需要 D.保护自然环境，提高农牧业生产水平，控制人口增长速度，提高民族文化素质 2、目前，撒哈拉以南的非洲面临的主要问题是 A.干旱、粮食和环境问题 B.人口、粮食和环境问题 C.人口、粮食和就业问题 D.宗教、资源和粮食问题 四、课堂小结 通过本节课的学习，了解了撒哈拉以南非洲以单一产品为主的经济形成的原因及后果，认识到因地制宜大力发展民族经济是该地区各国摆脱贫困的唯一出路。目前本区的经济发展迅速。同时，我们还认识到，人口是贫困的根源之一，是资源、环境等问题产生的重要原因。因此，控制人口过快增长，提高人口素质是本区摆脱贫困、改善环境的重要举措。 五、作业设计 基础型作业 练习册自主学习 提升型作业 练习册1-7题 拓展型作业 写一封倡议书，为帮助非洲发展经济解决人口、资源和环境问题出谋划策 六、板书设计 第三节 撒哈拉以南的非洲 一、快速发展的经济 单一商品为主的经济 二、人口、粮食与环境 七、教学反思 优点 不足 措施 学科网（北京）股份有限公司 $$