2.1 电动势闭合电路欧姆定律（教案）-《电工技术基础与技能》同步精品课堂（高教版）

《电工技术基础与技能》教案 课 题 2.1电动势闭合电路欧姆定律 课 型 理实一体 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本学期教学所用的课程教材是选用高等教育出版社、周绍敏主编的《电工技术基础与技能》。本书依据教育部颁布的“中等职业学校电工技术基础与技能教学大纲”，并参考了有关的国家职业技能标准和行业职业技能鉴定规范修订而成。本书贴近学生实际与职业工作岗位的需要，主要内容包括导言、认识电路、简单直流电路、复杂直流电路、电容、磁场和磁路、电磁感应、初识正弦交流电、正弦交流电路、谐振电路、三相正弦交流电路以及瞬态过程。本书采用新形态教材结构,内容安排由浅入深、通俗易懂、突出应用。 学情分析 从目前大多数中职院校学生的现状来看，部分学生的厌学情绪高涨，课堂上的学习效率不高，在课堂上的学习较为被动，参与积极性不高。因此在实际教学中，以信息化教学为主，通过视频观看，图片、实物展示等手段，激发学生好奇心。 学习目标 知识目标： 1．电源电动势的大小和方向。 2．闭合电路的欧姆定律的内容和表达式。 3．端电压的概念；外电阻增大和减小时，端电压的变化。 4．电源输出功率最大的条件，这时的输出效率。 技能目标： 1．理解电动势、端电压的概念。 2．熟练掌握闭合电路的欧姆定律。 3．掌握电源输出功率与外电阻的关系 情感目标： 通过学习，培养学生善于发现问题、解决问题的能力。理解电路的工作状态及相关概念的形成原理，树立安全用电意识。 学习重难点 重点： 1．闭合电路的欧姆定律。 2．电源输出功率与外电阻的关系。 难点： 闭合电路的欧姆定律。 教学方法 案例分析、讲解、小组讨论法 课前准备 1.准备实物零件，课堂演示使用。 2.学生课前预习。 教学媒体 电子课件、多媒体视频、实物演示 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.情景导入：闪电只能短暂的存在，手电筒中的电池却可以让小灯泡持续发光，这是什么原因呢？ 2.引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3.展示本讲学习目标。 1. 学生讨论分析、 2. 接收并查看本节课堂任务书。 3. 了解学习目标，带着目标进行学习。 1.以问题导入的方式进行，带着问题进行学习。 2.通过任务实施，调动学生积极性。 活动二： 调动思维 探究新知 2.1 电动势 闭合电路的欧姆定律 一、电动势 电位指电场力把单位正电荷从电场中的一点移到参考点所作的功。 观察左右两图，有什么启发？ 衡量电源的电源力大小及其方向的物理量称为电源的电动势。 电源电动势 在电源内部，电源力把正电荷从低电位点（电源负极）移到高电位点（电源正极）反抗电场力所做的功与被移动电荷的电荷量的比，叫做电源的电动势。 电源的电动势等于电源没有接入电路时两极间的电压。 1．电源的电动势等于电源没有接入电路时两极间的电压。用符号E表示。 2．单位：伏特（V） 注意点： (1)电动势由电源本身决定，与外电路无关。 (2）电动势的规定方向：自负极通过电源内部到正极的方向。 二、闭合电路的欧姆定律 1．复习部分电路的欧姆定律 I 2．闭合电路欧姆定律的推导 (1) 电路 (2) 推导 设t时间内有电荷量q通过闭合电路的横截面。电源内部，非静电力把q从负极移到正极所做的功WEqEIt，电流通过R和R0时电能转化为热能 QI2RtI2R0t 因为 WQ 所以 EItI2RtI2R0t EIRIR0或I (3）闭合电路欧姆定律 闭合电路内的电流，与电源电动势成正比，与整个电路的电阻成反比。其中，外电路上的电压降（端电压） UIREIR0 内电路上的电压降 UIR0 电动势等于内、外电路电压降之和 EIRIR0UU 例1：如上图，若电动势E=24V，内阻R0=4Ω，负载电阻R=20Ω，试求：（1）电路中的电流；（2）电源的端电压；（3）负载上的电压降；（4）电源内阻上的电压降。 1. 问题思考 2. 学生推导 3. 例题练习 1. 引起注意，加深学生对概念的理解 2. 诱导学生主动思考 3. 实时追踪学生掌握程度，做好过程控制。 活动三： 调动思维 探究新知 三、端电压 1．电动势与外电路电阻的变化无关，但电源端电压随负载变化，随着外电阻的增加端电压增加，随着外电阻的减少端电压减小。 证明：I 当R增加时，（RR0）增加，电流I减小，UEIR0增加；同理可证，当R减小时，U也减小。 【思考】当外电路断开或短路时，是否成立？ 2．两种特例： （1）当外电路断开时，R趋向于无穷大。 I0 UEIR0E 即 UE 应用：可用电压表粗略地测定电源的电动势 （2）当外电路短路时，R趋近于零，I趋向于无穷大，