第18课《盼》课件-2023-2024学年统编版语文（五四学制）六年级上册

1 8 盼 第1课时 五·四学制语文六年级上册课件 一件小花衣， 真是好稀奇。 太阳出来不能穿， 下雨穿上最神气。 揭示课题，简介作者 猜谜语 铁凝：著名女作家，1957 年9 月出生于河北省赵县，当代著名作家，中国文联主席、中国作家协会主席。主要著作有《玫瑰门》、《大浴女》、《没有钮扣的红衬衫》等。由铁凝编剧的电影《哦，香雪》获第41 届柏林国际电影节大奖，以及中国电影“金鸡奖” “百花奖”。部分作品已译成英、俄、德、法、日、韩、西班牙、丹麦、挪威、越南等多国文字。 初读课文，整体梳理 1.默读课文，想一想课文围绕“盼”写了哪些事。 2.自主认读写字表中的生字和词语表中的词语。 朗读链接 “唇”字半包围结构，“酱”不要漏写“酉”部的横画；“篷”是竹字头。 疯　 甩　 嚷　 袖筒　斗篷　 情况　瓦蓝　酱油　腥味　嘴唇 理直气壮 认读词语 认读词语 多音字 （wǎ）瓦蓝 （wà）瓦刀 瓦 例句 天空瓦（wǎ）蓝瓦（wǎ）蓝的，他像往常一样拿起瓦（wà）刀干起了瓦（wǎ）工活。 （rǎng）叫嚷 吵嚷 （rāng）嚷嚷 嚷 例句 都给你说了在教室外边不要乱嚷（rāng） 嚷，你还是大嚷（rǎng）大叫的。 整体感知，理清文脉 课文为什么以“盼”为题？ 全篇课文都是讲一个小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”为题目。 作者围绕题目写了哪些内容？ 围绕题目写了“妈妈送‘我’新雨衣”“下雨没能穿衣”“终于穿上了雨衣”等情节。 给课文划分段落，概括段落大意。 第一部分 起因（第 1~3 自然段）：写妈妈送“我”新雨衣，“我”特别喜欢它，开始盼望下雨。 第二部分 经过（第 4~17 自然段）：写尽管等来下雨但还是未能如愿穿上雨衣。 第三部分 结果（第 18~20 自然段）：写“我”终于穿上新雨衣。 从哪里能感受到“我”对这件雨衣的喜爱呢？ 有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。 包装 颜色 款式 聚焦起因，感受喜爱 蕾蕾对雨衣外表的描述以及对她的心理描写让我们感受到了她对新雨衣的喜爱。 我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。 热得不得了了，还穿着这件雨衣，可见非常喜欢。 　 通过动作描写体现了“我”穿上新雨衣后的开心　 我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地在衣柜里。每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？ 我盼着变天，表现了“我”对雨衣的喜爱及盼望下雨的急迫之情。　 这三个自然段里虽然没有出现“喜欢”这个词，却句句让我们真真实实地感受到浓浓的“喜欢”。 课堂小结 $$ 1 8 盼 第2课时 五·四学制语文六年级上册课件 经过上节课的学习，我们感受到了“我”对新雨衣的喜爱之情。 课文是通过哪些事情来写“盼”的？ 复习旧课，导入新课 任务一：画出描写“盼”这一心理活动的句子。 任务二：标出文中描写环境的句子。  任务三：与同桌一起读一读，分角色表演蕾蕾与妈妈的对话。　　 研读课文，探究心情 默读第4~17自然段 路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！ “放慢”和“加快”形成了对比，心理描写表现了雨来时“我”兴奋、欣喜的心情。 心理描写 “可是……还差半小时啊。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？  “嘟囔”是指连续不断地自言自语， 多表示不满；心理描写写出了“我”对妈妈有些生气，对妈妈不明白自己的心思感到失望。 心理描写 望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 　　 虽然今天穿上雨衣的愿望落空了，但如果明天还下雨的话，自己还有机会，所以祈盼着雨别在今天下完，这种天真的想法让人读来既觉得有趣又让人心疼。 心理描写 可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。  想象穿着雨衣时雨点打在雨衣上的情形，此时“我”对雨的期盼更强烈了。 心理描写 这四处心理描写，分别用一个词语来形容蕾蕾当时的心情 兴奋 失望 担心 期盼 有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧