移动终端教学设计

移动终端教学设计 课程标准 和 教学目标 移动终端 教材内容： 2.3移动终端 适应的课程标准： 2.2通过分析典型的信息系统，知道信息系统的组成与功能，理解计算机、移动终端在信息系统中的作用，描述计算机和移动终端的基本工作原理。 教学目标： ●了解移动终端的组成 ●了解移动终端的特点 ●理解移动终端的工作原理 指向的核心素养： ●信息意识：学生能够根据解决问题的需要，选择恰当的方式获取与处理信息。 ●计算思维：通过分析日常生活中的应用实例，明确需要解决的关键问题，学习使用合适的方式来描述算法。 ●信息社会责任：学生要用积极的态度去面对新事物、新技术，并能理性判断它们所带来的便利和问题，并具有一定的信息安全意识与能力。 学习环境：有教学控制软件的多媒体机房 建议课时：1课时 教学活动设计 教学环节 教师 学生 设计意图 情境导入（3） 教师以智能手机为例，引出移动终端 播放移动终端发展的视频 通过观看视频，了解信息技术的最新发展 从学生熟悉的事物引出这节课所学的内容。通过观看视频，让学生了解信息技术的最新发展。 知识讲解 （5） 智能手机作为最常见的移动终端设备，有着丰富的移动应用软件，让我们在手机上就可以实现网上学习、听音乐、看视频、购物、订票、订房等，足不出户就能正常地生活、工作和学习。那你们了解手机的构成吗？下面我们通过任务来了解手机的硬件和软件。 学生回答问题：没有了解过 教师首先讲解了智能手机作为移动终端在信息社会中的便利，进而提出问题，让学生以小组合作，了解手机的构成。 小组合作（10） 以小组为单位进行智能手机的硬件和软件学习，并思考问题： (1)阅读智能手机硬件和软件相关的知识，在主板上找出各个部件 (2)比较计算机、平板电脑、手机的主板，分析具有相同功能的部件或芯片在不同设备中的特点，以图示的方式表达出来，并与同学交流。 教师进行评价与总结。 小组合作学习相关知识，并找出各个部件。 每个移动终端都有中央处理器，它是整个设备的控制中枢系统和逻辑控制中心。 通过小组合作自主学习，了解手机的硬件和软件知识，并通过讨论，利用图示的方式，培养学生处理信息的能力。 教师讲解（3） 移动终端跟计算机一样，包括输人、处理（运算与控制)、存储和输出四个部分，其工作原理与计算机基本相同。同时，移动终端具备的“移动性”和“智能性”的特点。 了解移动终端的四个部分和具备的特点。 教师讲解让学生简单了解移动终端。 教师讲解 （7） 移动终端和移动APP的“移动性”，在使用时有别于在个人计算机上使用。如共享单车的使用，用户须借助移动终端中的APP程序进行租车和还车，而无法利用计算机进行。下面这张图是共享单车的使用过程。 教师让学生简单说明，并总结。 学生对共享单车的使用流程图，利用自然语言进行简单说明。 了解移动终端的“移动性”特点，并通过共享单车的使用流程图来了解共享单车在移动APP上的一个使用流程。 教师通过讲解共享单车的使用流程，让学生了解移动终端的工作原理，并为下面小组合作学习做基础。 教师讲解 （8） 而移动终端的“智能性”在硬件上主要基于传感器的植入。 如手机中的光线传感器，一般位于手机前置摄像头附近，会根据所处环境的光线亮度来自动调整手机屏幕亮度。当检测到光线不足的时候，信息传递到手机系统，系统就会调低屏幕亮度。 那同学们还知道其他的传感器吗，它们有哪些“智能性”特点？ 学生回答问题： 有温度传感器，家里的空调、冰箱都用到了它。温度传感器在制热或制冷时用于控制温度。 ……. 通过举例来帮助学生理解移动终端的“智能性”特点，并为下面小组合作讨论温度传感器的工作原理做铺垫。 小组讨论（10） 刚才我们涉及到了温度传感器，那同学们通过小组合作，利用流程图表示空调温度传感器的工作过程。 展示结果之后，教师进行评价与总结。 小组合作之后，利用流程图展示结果。 通过小组讨论合作，利用流程图表示温度传感器的工作原理，并展示各组结果。 课堂小结 1、学习了手机的硬件和软件相关知识。 2、比较了计算机、平板电脑、手机的主板，分析具有相同功能的部件或芯片在不同设备中的特点。 3、移动终端的四个部分和特点。 4、移动终端的工作原理。 跟随教师回忆所学内容 通过回顾总结帮助学生巩固和掌握移动终端的相关知识。 作业布置 可穿戴设备在生活中越来越常见，收集一些可穿戴设备的相关资料，并比较它们的软硬件有什么不同？ 学生课下完成作业 作业的布置能够帮助学生更好的掌握知识，并提高自主学习的能力。 教学设计思路 本课通过让学生观看视频，自然进入课堂，让学生对信息技术的发展有所了解。 教师讲解后