20《导体和绝缘体》教学设计-2023-2024学年科学四年级下册（青岛版）

20《导体和绝缘体》教学设计 教材分析 本单元《电的本领》以生活中的电为研究对象,通过实验、观察、调查,开展对电现象的探索。通过点亮小灯泡,让学生了解简单电路,能制作简易开关;通过检验物体是否导电,认识导体和绝缘体,了解它们在生活中的应用;借助生活中的例子,知道电的来源及用途,了解安全用电的常识;认识常见的高压危险标识;远离高压危险源。本课《导体和绝缘体》是第六单元《电的本领》中的第 2课。本课是在学习了前面的《灯泡亮了》的基础上,应用学过的简单电路制作的检测器,通过对周围物体的导电性进行检测,归纳出导体和绝缘体的概念,并了解其在生活中的广泛应用,从而激发学生进一步探索电的秘密的欲望,提升学生安全用电的意识。 教学目标: 1.科学知识:知道有的材料容易导电,有的不容易导电,了解什么是导体、绝缘体。 2.科学探究:能根据经验开展合理推断猜想,做简单的探究性实验,并作实验记录;能区分常见的导体和绝缘体。 3.情感态度与价值观:激发学生的好奇心,培养学生的探究兴趣、创新意识和问题意识,体验与人合作及成功的喜悦,愿意用证据验证假设。 教学重点难点: 知道什么是导体、绝缘体,能区分常见的导体和绝缘体;知道科学探究的过程。 教学准备: 电路检测器、铜片、铝片、铁片、塑料棒、橡皮筋、回形针、玻璃片、棉线、水等。 教学过程 一、创设情景,导入新课 在上一课了我们学习了让灯泡亮起来,请你想一想,让灯泡亮起来都有什么元件?如何让灯泡亮起来呢? 生答 学习了上节课知识,有些同学就开始在生活中应用起来了,于是给大家的积分栏装饰上了小彩灯,可是一切都固定好了发现,小彩灯并没有亮,请你帮忙诊断一下是什么原因呢? 师:这个路不是通的,没有闭合回路,那你能帮帮它让小彩灯亮起来,让我们的积分榜亮起来吗?老师这里刚好有两把尺子,一个是塑料尺,一个是钢尺,请你猜一猜哪个尺子能够代替导线让小灯泡亮起来? 生:钢尺谁来帮我试一试?这位同学你来帮我试一试塑料尺,生做师:连上塑料尺亮吗?不亮,说明检测的塑料尺不容易让电流通过。谁来帮我试一试钢尺,你来,小灯泡亮了同样是尺子,为什么一个能让小灯泡亮起来,一个不能让小灯泡亮呢? 生答材料不一样。 师:其他材料会怎么样呢,你想不想试一试?这节课,我们就把电路当作“材料导电检测器”来探究材料的导电性。 二、讨论交流,猜想实验 (一)猜想 请看前栏物体名称,他们能不能代替导线呢?相信同学们在心里有了自己的想法,现在小组讨论一下,把你的预测结果写到记录单的第一竖列,现在开始吧。现在把物体的名称随机的发给你们小组,请小组把讨论的结果贴到你们想贴的地方吧。 (二)制定实验方案 师:这仅仅是我们的预测,我们还需要实验来证明一下。首先我们需要制定一个实验方案,想一想,电路中需要哪些元件?如何证明电流通过了被测物体?小组讨论一下学生交流(三)实验验证 经过大家一起设计,我们制订了实验方案,请同学们先学习实验要求,然后分工合作。 实验要求: 1.连接电路时,开关必须断开; 2.检测电路是否完好,再接入研究对象; 3.每次实验重复检测 2-3次; 4.实验结束后清理好实验仪器; 5.操作员带好手套,注意实验安全。做好以上准备工作,现在开始你们的实验吧,教师巡视。最后选取你身边的物体检测来填表,做完实验,材料员收拾好材料放回原处,安全员提醒安全,记录员抓紧整理好你的记录单。 同学上台汇报通过以上小组汇报,我们发现实验结果跟我们刚才所预测的都一样,铜片的材料是铜(贴铜),铝片的材料是铝(贴铝),回形针是铁(贴铁),这些物体可以让小灯泡亮起来,说明这些物体容易导电,干木条是干木,玻璃片是玻璃,橡皮筋是橡胶,塑料棒是塑料,这些物体不能让小灯泡亮起来,说明这些物体不容易导电而容易导电的物体我们称之为导体不容易导电的物体我们称之为绝缘体这就是我们今天学习的内容: 导体和绝缘体孩子们,科学离不开证据,我们借助简单的电路测试木头塑料,金属等材料是否容易导电,就是为验证它们是否是导体在搜集证据这是科学课中重要的探究技能,是我们下结论时有利的依据,希望我们今后要学会搜集证据。 三、导体和绝缘体的应用 导体和绝缘体在我们生活中有广泛的应用,请看下面这些物品的哪些部分是用导体做得,哪些部分是用绝缘体做的?为什么这样选用材料? 明确:螺丝刀:前部分用金属做成,是导体,容易导电。后部分是用塑料等绝缘材料做成的,是绝缘体,不容易导电,防止触电。 电工胶布:由绝缘材料组成,是绝缘体,防止触电,保证安全。插排面板、导线和插头的外皮由塑料制成,是绝缘体,防止触电。插排里面和插头的金属片由金属制成,是导体,便于导电。开关的外壳塑料制成,是绝缘体,防止触电。 四、拓展人体和水是导体还是绝缘体 那人体是导体还是绝缘体呢?其实这是一个验电球里边有电源和小灯泡,当我们手拉手手接触到这个金属扣