Unit 8 Green Earth Listening and Speaking 教学设计-2023-2024学年中职英语高教版（2023修订版）基础模块2

英语教案 课程名称 英语基础模块2 任课教师 授课班级 教案序号 13 授课日期 2024.5.27 授课周次 第十四周 审批人 课题：Unit 8 Green Earth 【教学目标】 1. 学生能够听说并记忆表示环保的词汇，能够听说并记忆表示环保的句型； 2. 学生能够结合范本语句和给定的关键信息，能围绕环境变化和垃圾分类进行交流； 3. 通过老师讲解、学生小组合作，培养学生保护环境、爱护环境；培养学生乐观、自信，善于规划的积极态度；培养学生爱国、诚信、友善的价值观。 【教学重点】 教学重点：通过视频、图片、听力音频学习表示环保的词汇、句型；通过听力音频，能都围绕环境变化和垃圾分类进行交流 【教学难点】 教学难点：学生能够结合范本语句和给定的关键信息，完成围绕环境变化和垃圾分类进行交流；学生能够根据所提供的素材，撰写有关环境保护的倡议书。 【教学策略】 引导学生结合自身的学习体会，由简到繁，由机械模仿到替换练习，再到语言实践，最终使学生能就学校相关课程和活动及时间安排进行流利交流。 【课程思政】 通过带领学生阅读课本相关对话，引导学生了解环境保护的举措以及其重要性，激发学生的环境保护意识，培养学生的社会责任感，鼓舞学生的爱国热情，激发更大的民族自信心，让学生真正了解到，环保事业也是中国现代化的重要组成部分。 教学实施过程 课 前 1.复习内容 教师向学生展示系列有关环境变化的图片（例如，城市垃圾图片，日常垃圾图片、土地沙漠化图片）并提问：Who are they? What can we do? 2.预习内容 Step 1 Warming Up * 1.铺垫活动： Brainstorm. 引导学生复现有关环境污染及环境保护的词汇，如：handbook 手册 recycle 回收再利用、waste 浪费、toxic 有毒的、battery 电池、bottle瓶子、garbage sorting 垃圾分类、global warming;全球变暖。 2.Think and match（参考教材活动1） 教师用智慧黑板向学生播放环境污染和环境保护的图片，让学生观看并思考。 教师用智慧黑板向学生展示环境污染和环境保护的图片，引导学生回忆英文词汇，再次激活学生思维。 答案：smog 雾霾、plastic pollution 塑料污染、melting ice 冰雪融化、 sorting garbage 垃圾分类、using cloth bags使用环保袋、 planting trees 植树。 教师给出6张图片(smog、plastic pollution、melting ice 、sorting garbage 、using cloth bags、planting trees )图片和有关环保词汇名称(雾霾、塑料污染、冰雪融化、垃圾分类、使用环保袋、植树)，让学生对号入座。 课 中 3.新授知识 Step 2 Listening 1. Listen and tick. 处理教材活动3。学生在听前读选项，预测听力内容。然后听录音，结合选项做出选择，并对听力材料从整体上进行把握和判断。听后教师检查并反馈。 2. Listen and choose. 处理教材活动4。学生首先阅读选项，进行初步判断。然后听录音，抓关键词，判断正误并更正错误信息。听后教师检查并反馈。 3. Listen and complete. 处理教材活动5。学生先浏览新闻摘要中需填入的信息（北极的冰层、对动物的影响），再听录音，根据新闻摘要所给的提示，填写关键内容。在听的过程中归纳并获取对话中的关键信息。（教师可在信息提示句和信息出现时暂停录音播放，给学生填写时间）。在听力结束后，教师检查并核对答案，呈现听力文本，用下划线标注信息句，并简要解析其中关键信息。 A: I just read an article on the Internet. It’s about the disappearing Arctic. B: What does it say? A: It says the Arctic ice cover is becoming smaller and smaller every year, and there will be no ice in summer in a few years. B: Is it because of the global warming? A: You’re right. When the ice cover melts, polar bears will have to move on land, but they can’t find enough food there B: Then the numbers will fall. A: Yes. And so will the numbers of some other wild animals. B: We must do something to protect the earth. I don’t want to live in a world where polar bears only exit in movies and books. （设计意图：本环节旨在训练学生根据已有的信息预测听力内容，在听的过程中获取和归纳关键信息的能力。帮助学生理解垃圾分类的概念和内涵，以及具体的垃圾分类。引导学生在日常生活中关注垃圾分类，学习社会正能量，激发学生的环境保护意识和社会责任感。） 4.巩固提高 Step 3 Speaking 1. Listen, read and underline. （1）处理教材活动6。教师介绍对话背景，学生听录音、跟读，并用下划线标出咨询和解释垃圾分类的语句。请两位学生进行对话展示。教师给出答案并就对话中的重要词句进行讲解。 *（2）拓展活动：教师播放一些简短的垃圾分类的视频，丰富学生对垃圾分类的理解，学生分别举手回答： Can you give me more examples about recyclable waste?（Paper, cans and bottles can be recycled. Paint,bulbs and batteries cannot because they are toxic.） How to handle these wastes?(After being recycled, the waste can be made into other materials.) 2. Imitate and talk. 处理教材活动7。 *（1）拓展活动：游戏“猜猜我是谁？”。教师展示一种垃圾图片，例如厨房垃圾，如活动7中图片所示，学生猜出是属于哪种垃圾分类。 （2）学生两人一组，通过图片所提供的信息和上表中的对产品的关注角度以及重点词汇和语句，根据活动 6 的交际框架，进行替换关键词的模仿对话练习。教师点评。 3. Role play. 处理教材活动8。 *（1）拓展活动：假设你所在的社区正在开展“世界地球日”宣传活动，分角色，针对不同的废弃物的处理方式进行咨询和解答。例如,used batteries 用过的电池，disposable paper cups一次性纸杯， reusable water bottles可重复使用的水瓶，soda bottles苏打水瓶，metal cans金属罐。根据所给情景，学生两两合作完成对话。先完成的小组可以离开座位去帮助其他小组，促进学生互帮互学，提高学习效率。并在全班展示。同学互评，老师点评。 （2）教师选出部分学生进行展示，学生互评并给予反馈。 评价标准 发音是否正确？ 升调或降调的使用是否正确？ 语法是否正确？ 句式表达是否恰当？ （设计意图：本环节通过跟读范本中重点句型、替换关键词、模仿练习等活动，使学生掌握关于介绍科技产品的基础语言表达。补充的问答活动有利于培养学生的思维能力。再根据学生的语言基础，将语言知识和口语表达技能迁移到实际的语境中，培养学生的语言交互能力和思维能力。） 5.课堂小测 Step 4 Practice 1. Choose and complete. 处理教材活动18。 （1）师生一起复习本单元科技产品相关词汇，重点复习教材活动18练习中的搭配。 （2）学生选择合适的短语，用其适当形式补全句子。 2. Read and complete. 处理教材活动 19。 （1）学生读懂文章，了解文章大致内容。并选择合适的单词，用其适当形式补全短文。全班共同核对答案。 *（2）学生根据重点词汇介绍短文。 （设计意图：本活动夯实了听力与阅读中重点词汇与表达，使学生可以更加灵活应用。） 5.总结和布置作业 Step 5 Homework 1.本节课重点单词、短语、句型，3英1汉； 2.熟读课本第110页文章，录制音频上传家校本； 3.预习下节课unit1-reading&writing部分。 拓展延伸 （1）查找你身边的有关环境保护的资料，下节课向全班同学展示他们姓名和主要事迹； 1. 教学反思 这节课的内容比较贴近生活，应该发挥学生的主观能动性，进行小组探究合作型学习。但学生环保方面的单词积累比较薄弱，可以从简单的单词方面入手慢慢积累。让学生可以更好的将知识应用到实际生活当中。 学科网（北京）股份有限公司 $$