浙江省卓越联盟2023-2024学年高二下学期5月期中考试语文试题

绝密★考试结束前 2023学年第二学期金华市卓越联盟5月阶段性模拟考 高二年级语文学科试题 命题：汤溪中学审题：东阳二中 考生须知： 1.本卷共8页满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。 3.所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效。 4.考试结束后，只需上交答题纸。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①)西方象征主义自19世纪70年代一经提出，就以其自由主题、审美特质、价值取向和先锋精 神对当代诗学的发展产生了积极而深远的影响，显示出其强大的生命力和对历史事件的超越性。尤 其是强调艺术自治、通感效应、音乐性和语言的陌生化等特质为现代主义诗歌创作开辟了一条先锋 而艰难的道路。而象征主义在中国的出现，我以为是中国文学尤其是诗学自身发展的必然结果，同 样历经了一段先锋和创造的艰难旅程。多年来，一些学者认为，西方象征主义的中国化是异域文化 在中国培养的精神果实，因此形成了一些限制象征主义中国化研究的思维误区。但让人欣喜的是， 中山大学陈希教授的专著《西方象征主义的中国化》以其丰富的史料、详实的佐证、鎮密的分析和 求实的精神重新解答了这个困扰中国诗学研究多年的问题。其观点鲜明、旁征博引、追根溯源、创 见深远，尤其是提出了“东方因子”概念，变“趋同”为“求异”的新方法，建构了一种“多元共 生”“求同存异”的思维模式，是我国诗学研究坚持文化自信的新成果，是象征主义诗学中国化研 究的新突破，为今后的东西方文化研究提供了有益的启示。 ②众所周知，西方象征主义的提出，首先是受到了法国诗歌的影响。一些诗人如：波特莱尔、 马拉美和瓦雷里等，他们的诗歌体现出与古典主义、浪漫主义和自然主义相背离的诗歌创作倾向， 尤其是主题的自由，音乐性、追求通感效应，就是色彩和声音与感官的视听交织等，他们主张诗人 是自然的“通灵者”，具有无形和倾听自然的能力，这些其实与中国古典诗学具有相同或相似的属 性和共性。为了论证这个观，点，因此陈希教授创造性地提出了“东方因子”概念，即：中国文学本 身蕴含的体现民族文学价值和传统文学特质的审美因子。 ③这回答了一个重要问题，那就是中国象征主义是否是西方象征主义在中国培养的精神成果问 题。阐明这个问题的关键点在于，东西方象征主义的出现和发展其实都各自走了一条漫长的道路， 其艺术思维和审美方式具有了一定的共性和特质，由于东西方思维方式、空间环境、语言表达、文 化土壤等的差异，因此呈现出不同的文化走向。所以，他认为：“‘东方因子’是中国现代文学本 身蕴含的体现民族文学价值和传统文学特质的审美基因，每一个民族、每一个国家的文学既因时因 地而异，又有一定的稳定性和延续性，并滋养现实，这就是审美传统所起到的作用。” ④陈希教授还重，点探讨了中国“意象”的起源和发展，论述了在中国古代一些重要文论中的 “意象”概念。比如刘勰的《文心雕龙》中“使玄解之宰，寻声律而定墨；独照之匠，窥意象而运 高二语文学科试题第1页（共8页） 斤”。因此，他总结出“我国古代的意象论‘空灵悠忽，隐微玄妙’，意象本质上不是一个现存的 客体，不存在于现实时空中：意象存在于文学主体的意识当中，审美主体凭借自己的体验、感悟， 在审美观照中创造和建立审美意象，但审美意象是感悟兴会之后能够强烈地被意识到却不能被触摸 的虚的实体。”。这种对“意象”的解释也丰富了对意象概念的认识。这种解读其实与西方的意象 主义有着相同或相似的陈述。所以，陈希教授认为：“西方象征主义与中国传统文学发生共鸣时， 又在中国现代文学唤起了回应和契合。这种独特奇异的‘链接'交流图景，在与象征主义密切关联 的英美意象派身上也出现一英美意象派受到中国古典诗歌影响，反过来又影响中国新诗。” ⑤对于西方文学理论的研究，一般的做法是从理论出发，进而借助某些文本的创作倾向，开展 比较和批评。而陈希教授则另辟蹊径，尤其注重文本细读，注重不同诗人的创作实践和审美语境， 具体探讨了东西方象征主义诗人的文本，开辟了一条从主题、意境、语言、审美等方面变“趋同” 为“存异”的新途径，最终达到“求同存异”“多元共生”的目的，为西方文学理论中国化的研究 提供了有益的启示。他具体讨论了象征主义中国化的进程，首先探究了西方象征主义思潮的输入， 进而分析这些诗人的作品传入中国后的影响，为象征主义在中国的继承和发展提供了文本依据。以 魏尔伦为例，这位西方象征主义诗歌鼻祖，他的诗歌文本可以作为象征主义运动的真正成果。陈希 教授重点探讨了魏尔伦诗歌的音乐性追求，进而闸述他是如何影响中国诗人李金发、下之琳、戴望 舒等。因此，诗歌音乐性也成为中国象征主义诗歌的重要功能。他重点比较分析了魏尔伦和