第10课《精神的三间小屋》教学设计 2023—2024学年统编版语文九年级上册

10* 精神的三间小屋 设计说明 《精神的三间小屋》是毕淑敏所写的一篇说理性散文。这篇课文以独特的视角和富有哲理的思考,表达了作者对人生精神世界的理解,对培养学生的审美鉴赏能力和创造能力具有很好的作用。因此,学习此课时要引导学生通过阅读和理解课文,体会作者的思想感情,进而思考自己的精神追求。 学习目标 1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵,理解作者关于建构个体精神世界的观点。 2.把握比喻论证、正反对比论证等论证方法,品评课文的语言特点。 3.学会关注自我内心世界,积极建构个体的精神空间。 教学重难点 1.引导学生理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系,关注内心世界,提升精神境界。 2.引导学生分析论证方法及其作用。 教学方法 朗读法 讨论法 自主合作探究法 资源与工具 (一)资源 拓展阅读:毕淑敏的散文《造心》。 (二)工具 1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。 2.图书馆资源、网络搜索工具等。 课时安排 1课时。 教学过程 一、学习情境 我们生活的世界,按常规来看,可以被称为三维空间。空间如此广阔,时间如此漫长,不是我们这些弱小的生命体能够体会得到的。但是,我们人类除了拥有空间感之外,还拥有精神,它能够穿越一切空间和时间,造就一种永恒的力量。那么,人的精神是如何发挥这种作用的呢?那就必须要给人的精神活动以空间。今天,我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。 二、预习任务 1.字音字形。 广袤(m o) 积攒(z n) 宽宥(y u) 游弋(y ) 困厄( ) 濡(r )养 麾(hu )下 嘟囔(d nang) 灰烬(j n) 自惭形秽(hu ) 间(ji n)不容发 金戈( )铁马 形销(xi o)骨立 抽丝剥(b )茧 鸠(ji )占鹊巢 李代桃僵(ji n ) 相得益彰(zh n ) 可望而不可即(j ) 2.根据释义明确词语。 原指因自己容貌举止不如别人而感到惭愧,后来泛指自愧不如别人:自惭形秽 两物中间容不下一根头发,形容事物之间距离极小:间不容发 形容身体极其消瘦:形销骨立 只要低下头来捡取,到处都是。形容多而易得:俯拾即是 斑鸠占据喜鹊的巢。比喻强占他人的居所:鸠占鹊巢 李树代替桃树而死。原比喻兄弟相互帮助,后借指以此代彼或代人受过:李代桃僵 3.文学常识。 毕淑敏,作家。1952年出生于新疆伊宁。从事医学工作多年后,开始专业写作。1987年发表处女作小说《昆仑殇》。曾荣获庄重文文学奖、小说月报百花奖、北京文学奖等多种文学奖。 说理性散文是一种具有形散神聚的散文特点,又有一定议论说理特色的散文。说理散文往往借助事例的简述、形象的描绘和感情的抒发来进行说理,文学色彩很浓。同一般的议论文一样,说理性散文要求观点鲜明、概念准确、说理充分、层次分明、以理服人,但其在形式上较为自由,作者以个人的观点、风格和语调等表述自己选择的主题。说理散文理中含情,情中含理,意蕴深广,给人以哲理的启示和情感的熏陶。 三、学习任务一 教师活动 学生活动 设计意图 1.引导学生自读课文,读准字音。 2.引导学生再读课文,给课文划分层次,概括各层大意。 1.自由朗读,读准字音。 2.快速默读,