3.1农业的区位选择教学设计2023-2024学年高中地理鲁教版（2019）必修二

教 学 设 计 第三单元 产业区位选择 第一节 农业的区位选择 一、教材分析 本节主要包括三个部分的内容，第一部分分析影响农业的区位因素，这部分先认识农业的概念和特点、农业区位，然后学习影响农业区位选择的因素，主要从自然因素和社会经济因素两方面进行介绍农业的区位因素及其怎样影响人们进行区位选择的；第二部分是关于农业区位因素的变化，主要学习不同历史阶段，影响农业主导因素是不同的。这部分主要通过一些实例让学生们认识到农业区位因素是在发展和变化的，其中自然因素相对稳定，而社会经济因素在不断的发展。第三部分是案例学习，关于新疆农业的“白色产业”和“红色产业”，这是用实例说明新疆地区是如何根据区位条件，发展自身的特色产业的。 二、教学目标与核心素养 区域认知：通过材料学习，理解不同历史阶段，影响农业区位的主导因素不同。 综合思维：结合材料，能够综合分析影响某区域农业发展的区位因素。 地理实践力：学会分析影响某地农业发展的主导因素，提出对不利自然条件如何改造。 人地协调观：通过学习深刻理解环境与人类活动的关系，树立因地制宜的、可持续发展的农业发展观。 三、教学重难点 重点：影响农业区位选择的因素 难点：运用原理，合理评价农业发展的区位条件。。 四、教学方法 启发式讲授法、探究式教学法，案例教学法。 五、教学过程 【新课导入】以西湖龙井视频为导入。 【目的】以视频激发学生学习兴趣，回归课本，直奔主题，引出农业的区位条件。 【过渡】农业发展受多种因素的影响，学习影响农业的区位因素后，我们再来答疑解惑。 板书：影响农业的区位因素 展示学习目标，让学生明确本节课的学习内容 【学生】学生通过导学案自主完成课前预习，了解农业的概念、农业生产的特点，农业区位的实质。 【目的】提高学生自主学习能力，熟悉课本内容，提高学习效率。 【教师】简单介绍农业的概念、农业生产的特点、农业区位的实质。 【思维发散】通过引导，组织学生一起分析影响会泽大洋芋种植因素有哪些，从而得出影响农业发展的区位因素。【目的】以学生家乡农业为切入点，让学生学习更具兴趣。 【教师】PPT展示农业的区位因素； 【探究活动1】三分钟的时间，以图片案例的形式让学生进行讨论，将学生分为8个小组，给各小组分发探究任务，学生讨论并分享探究结果。 【目的】提高学生分析影响农业区位因素的能力，培养学生的合作能力。 案例一：气候对农业的影响 案例二：地形对农业的影响 案例三：土壤对农业的影响 案例四：水源对农业的影响。 案例五：市场对农业的影响 案例六：科学技术对农业的影响 案例七：交通、劳动力对农业的影响 探讨八：除课本上的区位因素外，还有哪些因素影响农业发展。 【学生】每组事先选好代表，探讨结束后进行结果分享。 【教师】选取部分小组进行结论分享，点评、并作出总结。 自然因素的影响：气候（光照、热量、气温日较差、降水）影响对作物的种类、品质、产量； 地形影响农业生产的类型和规模；土壤的肥力、酸碱度影响农作物生长； 水源是农业发展的重要因素。 社会经济的影响：市场有效引导农业生产的类型、规模与布局；科技影响农业生产的效率、产量等；交通影响农产品的销售范围； 其他因素：劳动力、政策、生产经验、工业基础、风俗习惯等。 【过度】农业区位因素很多，但不同历史阶段，影响农业区位的主导因素是不同的。生产力水平低下时期，农业基本“靠天收获”，自然因素对农业区位的影响最为重要。随着生产力水平的提高，社会经济因素对农业区位的影响越来越突出。 【探究活动2】2—3分钟的时间，让学生自主学习课本59页，回答以下问题： 1．举例说明科技发展对自然条件进行了哪些改造？ 2．市场对农业生产有什么影响？ 3．交通和冷藏保鲜技术于农业有何意义？ 【目的】提高学生自主学习归纳的能力，让学生加强认识农业区位因素的变化。 【学生】讨论并分享结论。 【教师】请学生作答并点评、总结。 科技：能削弱自然因素的影响；市场：市场需求最终决定农业生产的种类和规模； 交通：交通运输和冷藏保鲜技术的发展使农产品的市场范围扩大 【总结】影响农业的区位因素不是一成不变的。于农业发展而言，自然因素是农业发展的基础，变化较小，但影响逐渐减弱；而社会经济因素发展较快，对农业的影响业逐渐增强。 以上就是农业的区位因素以及农业区位因素的变化。现在，我们回到最初的情境，共同完成探究活动。 【合作探究3 】学生小组探究完成下面两题。 1、分析浙江杭州西湖龙井茶发展的有利区位条件。 2、为什么“西湖龙井”茶移至外地种植效果不好，有哪些原因? 【目的】首尾呼应，突出教学重点，让学生学