第12课 近代战争与西方文化的扩张（课件）-2023-2024学年高二历史同步精彩课堂教学课件（选择性必修3）

第12课 近代战争与西方文化的扩张 课程标准： 1.通过了解现代社会移民的状况,以及移民所面临的机遇与挑战； 2.认识在迁徙与融入当地社会过程中出现的文化认同。 【教学重点难点】 1.重点：现代移民社会的形成及多元文化特征； 2.难点：各类移民社会有不同的多元文化和文化认同问题。 1 初中教材 高中教材 八上第一单元《中国开始沦为半殖民地半封建社会》（3课) 八上第二单元《近代化的早期探索与民族危机的加剧》(4课) 九上第18课《美国的独立》 九上第19课《法国大革命和拿破仑帝国》 九下第1课《殖民地人民的反抗斗争》 《中外历史纲要》上 第16课《两次鸦片战争》 第17课《国家出路的探索与列强侵略的加剧》 第18课《挽救民族危亡的斗争》“ 《中外历史纲要》下 第9课《资产阶级革命与资本主义制度的确立》 第12课《资本主义世界殖民体系的形成》 第13课《亚非拉民族独立运动》 选择性必修3第7课《近代殖民活动和人口的跨地域转移》 战争是人类文明交融与发展的一把双刃剑 北美独立战争 拉美独立战争 拿破仑战争 鸦片战争 文化扩张 认知外来文化 反思本土文化 文化重构 文化多样 文明的交融是战争灾祸与自我救赎的赛跑…… 2 目录 文化融合：独立战争后的美国文化和拉丁美洲文化 文化重构：拿破仑战争后欧洲文化的重构 文化侵略：欧洲殖民者的文化侵略 01 02 03 3 《我的肯塔基故乡》 新课导入 《我的肯塔基故乡》由19世纪作曲家斯蒂芬·福斯特创作。斯蒂芬·福斯特所处的时代，正是美国通过南北战争来解放黑奴的时代。这首歌通过描绘故乡的美好景象与自己被迫离开故乡的无奈，间接地表达了作者对那个时代黑人命运的关切和同情。 多元性 移民文化 01 文化融合：独立战争后的美国文化和拉丁美洲文化 学习聚焦 独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化，呈现出各具特色的多元性。 5 （1）印第安人数量锐减； （2）非洲黑人数量激增； （3）白人数量大量增加； （4）新的混血族群出现； （选必3第7课） 1.美洲族群变化的表现： 自主学习一：请阅读课本P38-39文字，并结合所学知识，（1）概括美洲族群变化的表现有哪些？（2）思考美洲族群为何会出现此变化？ 被殖民前的美洲 在1492年被“发现”之前，美洲的印第安人创造了灿烂的玛雅文明、印加文明和阿兹特克文明。 印第安人是美洲的原住民，是美洲的主人，也是美洲的最主要族群。 欧洲对美洲的殖民活动 来到美洲的殖民者主要来自西班牙、葡萄牙、英国、法国等欧洲国家。 在北美，主要殖民者是英国； 在拉丁美洲，主要殖民者是西班牙和葡萄牙。 黑人 混血 白人 印第安人 殖民迁徙 知识回顾 阿兹特克文化遗址 西班牙殖民者修建的教堂 现代化建筑 墨西哥城三文化广场 欧洲征服者： 带来了欧洲宗主国的文化（伊比利亚文化）。 印第安社会： 非洲奴隶们： 发展了欧洲文化主导、融合多种文化因素的新的美洲文化 独立发展的印第安文化被中断； 一定程度上维持着相对的自治性。 保持了非洲的宗教传统、信仰、习惯和语言。 探究学习一：请阅读下列材料，并结合所学知识，（1）想一想：欧洲侵略者的殖民活动对美洲文化有什么影响?（P39学思之窗）（2）概括美洲族群变化带来了哪些影响？ 材料：西班牙人和葡萄牙人的征服带来了伊比利亚的文化概念，他们认为比土著文化优越。同样，他们也认为非洲宗教和文化比自己的低劣……印第安社会生存下来，并且在与西班牙人和葡萄牙人互动的同时，维持着相对的自治性。同样，奴隶们在学习应付他们的主人和适应新环境的同时，保持了非洲的宗教传统、信仰、习惯和语言。 ——斯基德莫尔、史密斯《现代拉丁美洲》 （选必3第7课） 知识回顾 移民人口多源性 → 移民文化多元性 民族和文化多样性日益突显 历史的宽容和文化的融合 美国：76.7%白人，12.3%黑人，1.5%印第安人。 秘鲁：36%印欧混血，19%白人，46%印第安人。 玻利维亚，34%印欧混血，15%白人，54%印第安人。 牙买加：77%黑人，3%白人，15%黑白混血。 海地： 95%黑人，1%白人，4%黑白混血。 族群分布的差异性： ①北美:a.美国和加拿大，白人占据了人口的大多数。 b.在美国，幸存的印第安人被赶进保留地生活。 原因：北美主要为英国的殖民地，经济发达，大量欧洲人移民北美。 ②拉美: a.混血人种居主导。 b.秘鲁等少数国家，印第安人相对较多，但也很少超过人口半数。 原因：南美洲为西班牙和葡萄牙的殖民地，殖民者没有禁止不同族群之间的通婚。 ③西印度群岛国家:黑人人口占多数。 原因：中美洲气候炎热，经济落后（发展种植园经济）。 殖民政策的差异，