3.《鸟》教学设计-科学四年级上册青岛版（五四制）

《鸟》教学设计 【教材分析】 《鸟》是青岛版小学科学（五四学制）四年级上册《动物王国》单元的第三课时。本节课以鸟类的特征为线索，探究鸟类的共同特征，巧妙地把鸟类共同特征和辨别某一动物是否属于鸟类有机结合，让学生从共性认识到个别辨别，知道鸟类的共同特征并学会根据鸟类的共同特征辨别某一动物是否属于鸟类。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，创设情境，让学生知道本节课的探究内容与鸟有关；指导学生提前准备研究材料，便于课堂探究活动的开展。第二部分活动过程，找一找鸟类的共同特征，引发学生对鸟的外形、翅膀、鸟喙等的思考；根据鸟类的共同特征，辨别其他动物是否属于鸟类。第三部分拓展活动，以“保护鸟类”为主题做一张手抄报，将探究拓展到课外。 【学生分析】 四年级学生对动物的常识已经有较多的认识，能够观察鸟的一些特点，并用科学词汇进行描述，如体形、鸟爪、鸟喙等。鸟是学生最常见的一种动物，身边有各种各样的饲养或野生鸟类。鸟类有什么特点，学生通过书籍、电视或亲身观察， 知道一些不系统的零散信息。怎样辨别某一动物是否属于鸟类，这是学生不能熟练掌握的。 【教学目标】 科学概念目标： 1.知道像鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰这样的动物属于鸟类。 2.知道鸟类的共同特征是身体表面有羽毛、有喙、卵生。 科学探究目标： 1.在教师引导下，能细致观察鸟的外形，总结出鸟类的共同特征。 2.能在好奇心的驱使下，对鸟类的共同特征表现出探究兴趣。 情感态度价值观： 主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 科学、技术、社会与环境目标 树立保护动物的意识。 【器材准备】 学生准备：鸟类的图片和文字资料、记录单 教师准备：课件 【教学过程】 1、 教师出示谜语，引入课题 1.[PPT 1出示]课题《鸟》 2. [PPT 2出示]谜语 “千里飞翔爱热闹，常在晴空打呼哨，光送信来不送报，见谁都把姑姑叫”。 学生猜谜语。 教师出示谜底——鸽子。 3.[PPT 3 出示]播放各种鸟的视频。 学生观看。 师提出问题：根据课前我们搜集的鸟的图片以及视频资料，说一说自己都认识了哪些鸟？这些鸟都有什么特点。 4.[PPT 4 出示]小组交流、讨论。 5.师生小结：世界上有成千上万种的鸟，它们有各自不同的特点，也有着共同的特征。板书课题：鸟 二、观察鸟，找一找鸟的共同特征。 活动一：（一）观察鸟的外形特点 1.[PPT 5 出示]鹦鹉、啄木鸟和猫头鹰的图片。 教师提出问题:同学们找一找这三种鸟的外形有什么共同特征？我们可以从哪些方面对鸟进行观察？它们的身体有什么特点？羽毛有什么特点？ 小组进行观察讨论并记录。 2. [PPT 6 出示]三种鸟的特点。 学生汇报：体表被覆羽毛，鸟的体形是流线型的，羽毛轻且排列紧密，都有两个爪子，都有嘴等。 （二）观察鸟的喙。 1. [PPT 7、8 出示]鸟的喙及放大图。 教师提出问题：同学们观察得很仔细，鹦鹉、啄木鸟和猫头鹰体表被覆羽毛，身体呈流线型，有爪子，有嘴。鸟都有嘴，它的嘴和人的一样吗？ 学生回答。 教师提出问题：这是鸟的哪一部分？ 学生回答。 教师明确：这是鸟的喙。不同的鸟长着不同形状的喙，有弯勾状的，有扁铲状的，有鞋钉状的等。 教师引导学生观察各种鸟喙的不同特点。 学生发表自己的观点。 教师提出问题：为什么鸟类会有不同的喙？ 学生猜测：各种鸟吃的食物不一样，所以鸟喙也就不一样。 师生总结：鸟喙与鸟的食性密切相关。不同的鸟有不同的喙，不同的鸟喙适合吃不同的食物。短而直的喙是食虫鸟；强壮而直的喙，末端有弯曲的钩，主要以鸟类和动物为食；长而直的喙主要以鱼和虾为食；强而坚的喙以昆虫为食；扁平的喙大多是杂食。 2.[PPT 9 出示]不同鸟的喙 教师出示一些鸟的喙，引导学生分析鸟喙的特点，并说说这些鸟适合吃什么类型的食物。 （三）观察鸟的羽毛特点。 1.[PPT 10 出示]鸟的羽毛图片 教师提出问题：鸟的体表被覆羽毛，羽毛有什么特点呢？ 预设： 生1：鸟的羽毛比较光滑，中间有一根羽轴。 生2：鸟最里面有绒毛，摸上去很柔软。 生3：鸟的羽毛可以防水。 生：…… 学生分组观察鸟的羽毛。 学生操作，教师巡视。 学生展示。 2. [PPT 11 出示]鸟羽毛的特点 师生总结：鸟的羽毛排列整齐，比较光滑、柔软、非常轻，适宜飞行等。 师生总结鸟类的共同特征：鸟类共同特征是身体表面有羽毛，有喙。 活动二：鸟是怎么繁殖的？ 1. [PPT 12 出示]鸟的图片 教师提出问题：我们了解了鸟类的外形特征，鸟类是怎样繁殖的？ 学生回答。 2.[PPT 13 出示] 鸡繁殖过程的图片 教师提出问题：鸡的繁殖过程是怎样的？ 学生小组讨论鸡的繁殖过程，教师巡视指导。 小组汇报讨论结果，教师适时评价。 教师提示学生注意观察鸡卵是如何变成雏鸡的。 师生小结：母鸡通过卵孵