2.《鱼》教学设计-科学四年级上册青岛版（五四制）

《鱼》教学设计 【教材分析】 《鱼》是青岛版小学科学（五·四学制）四年级上册《动物王国》单元的第二课时。鱼是最古老的脊椎动物，我们生活中所见到的鱼，体表大多覆盖着坚硬的鳞片，身体表面特征明显，很多家庭有观赏鱼，便于学生观察和探究。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，创设情境，让学生知道本节课的探究内容与鱼有关；指导学生提前准备研究材料，便于课堂探究活动的开展。第二部分活动过程，通过观察不同种类的鱼，找出鱼的共同特征；观察更多动物，判断它们是否属于鱼类，从而加深对鱼类特征的认识。第三部分拓展活动，养几条小鱼，观察鳍对小鱼运动的影响，将探究拓展到课外。 本课整体思路同样是先观察一条鱼，找到它的特点，之后观察多种鱼，归纳出鱼类的共同特征：生活在水中，分体表面覆盖着鳞片，用鳃呼吸，靠鳍运动。由单个到多个，最后到一类，体现归纳的思想。 【学生分析】 四年级学生对鱼有一定了解，同样也仅仅是见过，不知道鱼类有哪些共同特征。很多学生对鲸、海马等动物存在认识的误区，不能区分它们是否属于鱼类。 【教学目标】 科学概念目标： 知道鱼类的共同特征：生活在水中，身体表面覆盖着鳞片，用鳃呼吸，靠鳍运动。知道鱼类也属于脊椎动物。 科学探究目标： 1.在教师指导下，能通过实验，探究鱼鳃和鱼鳍是怎样工作的，了解鱼鳍和鱼鳃的作用。 2.能根据鱼类的共同特征判断某些动物是否属于鱼类。 情感态度价值观： 1.能在好奇心的驱使下，对鱼表现出探究兴趣。 2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 科学、技术、社会与环境目标 1.树立保护动物的意识。 【重 难 点】通过观察，总结鱼类的共同特征。 【器材准备】 学生准备：鱼、食用色素等 教师准备：课件 【教学过程】 一、活动准备 1.[PPT 1出示]课题：鱼 2.[PPT 2 出示] 纪录片《生命：鱼》。 教师用纪录片《生命：鱼》导入新课，学生认真观看，然后让学生说一说从视频中获取了哪些信息。 师：同学们，鱼是大家常见的一种动物，请说一说你见过哪些鱼？ 学生说自己见过的鱼。 [PPT 3出示]鱼的图片 教师出示一些鱼的图片，引导学生理解更多的鱼。 学生说一说自己认识的鱼。 3.教师引出课题：同学们见多识广，这几种鱼都认识，这节课我们就探究关于鱼的知识。 教师板书：2.鱼 二、活动过程 活动一：观察鱼有哪些共同特征。 1.[PPT 4出示]鲫鱼、草鱼和锦鲤的图片 师：你发现它们有什么相同的特征吗？ 预设： 生1：鱼的身体分为头、躯干和尾巴三部分。 生2：鱼的身体呈梭子形。 生3：鱼的身体有鱼鳞。 生：…… 2.[PPT 5出示]了解更多种类的鱼 生：鱼类的身体形状都很像。 生：它们的身体都有头、身体和尾三部分。 生：…… 师：同学们观察得真仔细，它们身体都是纺锤形，都是由头、躯干和尾组成。 3.[PPT 6 出示]鱼身体各部分结构图 学生仔细观察，说说自己的发现。 生：鱼身体的不同部位都长有鱼鳍。 生：它们的身体都有头、躯干、尾三部分。 生：…… 师：鱼鳍包括胸鳍、腹鳍、臀鳍、背鳍和尾鳍。鱼的身体分为头、躯干、尾三部分。 4.[PPT 7 出示]活动手册 学生交流、汇报后，将自己的观察结果填写在《科学学生活动手册》中。 5.[PPT 8 出示] 外形比较奇特的鱼图片 出示海鳗、鳐、河豚三种鱼类，引导了解这三种鱼的学生进行简单介绍。 师小结：虽然有些鱼类外形比较奇特，但他们都属于鱼类，都是脊椎动物。 活动二：鱼鳍的作用。 1. [PPT 9出示]鱼游动的视频 师：鱼身体上有不同的鱼鳍，有什么作用呢？让我们看视频，注意鱼游动时鱼鳍的变化。 生：鱼的鳍一直在不停地摆动。 2.[PPT 10 出示] 感知鱼鳍有什么特点和作用 师：同学们发现了鱼的鳍一直在不停地摆动，这是为什么？ 学生进行猜测。 生：它是在用鳍游泳。 生：鳍就像我们游泳时的手一样。 生：鱼鳍摆动时鱼才会游动或停止。 生：…… 3.[PPT 11出示] 鱼游动的动态图，观察鱼是怎样游动的。 师：请同学们认真观看游动的鱼，看一看，鱼游动时各部位的鳍是怎样的？前进时哪些鳍在动？拐弯时哪些鳍在动？ 学生仔细观察，全班进行交流。 [PPT 12 出示]资料卡 教师出示资料卡：胸鳍的主要功用是使身体前进和控制方向或行进中刹车。腹鳍相当于陆生动物的后肢，具有协助背鳍、臀鳍维持鱼体平衡和辅助鱼体升降拐弯的作用，背鳍主要对鱼体起平衡的作用。但也有些体形长的鱼类，背鳍和臀鳍可以协助身体运动，并推动机体急速前进。臀鳍基本功能是维持身体平衡，防止倾斜摇摆，还可以协调游泳。尾鳍为鱼类和其它部分脊椎动物正中鳍的一种，位于尾端。尾鳍的摆动可以提供动力和控制方向。 师生小结：鱼游动时鱼鳍在不停地摆动，不同的鳍作用也不同。 活动三：鱼鳃的作用。 1．[PPT 13