5.2 正确运用简单判断（2024年新版课件）2023-2024学年高二政治《逻辑与思维》同步课堂优质课件+教学设计（统编版选择性必修3）

第五课 正确运用判断 第二单元 遵循逻辑思维规则 第二框 正确运用简单判断 1 正确运用性质判断 正确运用关系判断 Contents 目 录 1 2 2 01 正确运用性质判断 Different Uses of logic 3 人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或者“无”（不是）的判定。这就需要运用性质判断。 运用性质判断的必要性 性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。这种断定是直接的、不附加任何条件的，所以，性质判断又称为直言判断 性质判断的含义 正确运用性质判断 正确运用性质判断 探究与分享 小华在作文中写道：“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。” 小明告诉爷爷：“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。” 一位读者致函某报社，批评该报：“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。” 材料中引号内的语句，作为判断的表述分别有什么问题？ 第一个判断的表述的不当之处是判断的概念搭配不当,即判断的主项与谓项搭配不当。“中学生是人，“学习的重要阶段”是时间语句可以改为“中学阶段是我们学习的重要阶段” 第二个判断的表述的不当之处是把概念的种属关系误认为全异关系。“仙人掌”是植物,语句可以改为“公园里有一种叫仙人掌的东西,既不像花草,也不是树木,样子长得很特别”。 第三个判断的表述的不当之处是量词使用不当,即误用了量项“有些”。语句可以改为“所有又长又臭的文章是不应该在报上发表的” 5 正确运用性质判断 性质判断的逻辑结构 所有 商品 是 有价值的 量项 主项 联项 谓项 表示主项被断定范围 表示断定对象 表示断定对象性质 起着联结主项和谓项的作用 正确运用性质判断 探究与分享 某翁请客，见三位主客只来了一位，五位陪客只来了三位，便着急地说：“唉，该来的没来！”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出：“不该走的走了！”话音刚落，所有客人都走了。此翁傻了：“我错在哪儿？” 此翁请客失败，他的判断出了什么问题？你能纠正他的错误吗？ 正确运用性质判断 依据判断的质 即判断所用的断定方式是肯定还是否定的 肯定判断 否定判断 01 依据判断的量 即判断所断定的对象的范围 全称判断：断定的对象是某类事物的全部。 特称判断：断定的对象是某类事物的部分。 单称判断：判断主项反映的是单个对象 02 8 正确运用性质判断 小华在作文中写道：“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。” 小明告诉爷爷：“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。” 一位读者致函某报社，批评该报：“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。” 表述的不当之处是判断的概念搭配不当,即判断的主项与谓项搭配不当。“中学生”是人,“学习的重要阶段”是时间，语句可以改为“中学阶段是我们学习的重要阶段” 表述的不当之处是把概念的种属关系误认为全异关系。“仙人掌”是植物,语句可以改为“公园里有一种叫仙人掌的东西,既不像花草,也不是树木,样子长得很特别” 表述的不当之处是量词使用不当,即误用了量项“有些”。语句可以改为“所有又长又臭的文章是不应该在报上发表的” 9 正确运用性质判断 从质与量的结合上划分 全称肯定判断 全称否定判断 特称肯定判断 特称否定判断 单称肯定判断 单称否定判断 01 全称肯定判断 全称否定判断 特称肯定判断 特称否定判断 单称肯定判断 单称否定判断 所有 所有 有些 有些 商品 真理 中学生 中学生 许海峰 这个人 是 不是 是 不是 是 不是 有价值的 一成不变的 共青团员 球迷 运动员 小学生 量项 主项 联项 谓项 10 正确运用性质判断 避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物状况，容易造成误解 要准确地使用量项和联项，以保证判断的“量”与“质”都准确无误 不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整 准确地运用性质判断，应该注意以下问题 11 02 正确运用关系判断 Logic in narrow sense and logic in broad sense 12 正确运用关系判断 探究与分享 一间房子里，有一位祖父，两位父亲，三个儿子，一个孙子，一个哥哥，一个弟弟，一位叔叔，还有一个侄子。 这间房子里至少有几个人？他们之间是什么关系？ 从材料来看,通过： “有一位祖父我们可以判断祖父只有一位一个孙子” 我们可以断定孙子辈的是一位 然后分析“三个儿子”： 就孙子辈的人而言,他的爸爸是其祖父的儿子,他的叔叔是其祖父的儿子,这个孙子辈的人是其爸爸的儿子 “一个哥哥’是指叔叔的哥哥 “一个弟弟”是指爸爸的弟弟 “一个侄子”是针对“一