第三章 第二节 结缔组织（2）（教案）-《解剖学基础》（人卫版第四版）同步精品课堂

《解剖学基础》教案 课 题 3.2 结缔组织（2） 课 型 理论课 课 时 1课时 授课班级 高一护理 授课时间 授课教师 教材分析 除固有结缔组织外，还存在有软骨组织、骨组织、血液等结缔组织，它们在细胞间质上各不相同，组成的组织也各具特点。在本节内容，将继续探讨这三类组织在分类、构成、功能上的特点。 学情分析 经过前期学习，学生已较好掌握了固有结缔组织的一般特点，能够明晰结缔组织所起到的作用。 【知识基础】新课内容，学生前期已掌握细胞的基本结构及构成组织的方式，对于固有结缔组织已有了解，但对于其余结缔组织具体结构和分类等并不知晓。 【能力基础】具备一定的笔记整理能力和抽象思维，但对于知识整理并不系统，需要教师更多学习方法引导解剖学基础的学习，对于知识的应用能力较弱，与临床结合需紧密。 【个性特征】形象思维优于抽象思维，喜欢在“行动”中学习，善用互联网接触信息，对于枯燥乏味的知识需更多案例引导。 学习目标 【知识目标】掌握血液的组成和血细胞的分类、正常值及功能；熟悉软骨的分布；了解软骨组织和骨组织。 【能力目标】提升自主学习能力、笔记整理能力，学会辨认各类血细胞的显微结构，养成应用结缔组织组织理论知识分析、解释生活现象和临床病理问题的能力。 【素养目标】作为学生勤于学习，明确学习的价值；培养护生科学的健康观念和严谨工作的职业素养；提升团队协作意识。 学习重难点 【重点】掌握血液的组成和血细胞的分类、正常值及功能。 【难点】认识各类白细胞的显微结构。 教学方法 借“熊猫侠”献血的“一带一路”故事引入，提出“血液是怎样的组织”引导学生问题思考，通过讲授、演示、小组讨论等方法推动课堂。 课前准备 教学课件准备、教学视频（《血细胞发生》）、学案准备（“熊猫侠”故事、“骨的构成”拓展知识、“献血光荣”知识拓展……） 教学媒体 智能投屏、AI职教网站 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.播放幻灯片，介绍“一带一路”中因多次捐献“熊猫血”而得名的“熊猫侠”，提出问题。（什么是一带一路？血液是怎样的一种组织？） 2.引导学生在书本找出答案，并积极讨论。 3.介绍一带一路国家战略，介绍不同种族间的血液差异，延续上节主题，引入本节教学内容：结缔组织。 1.了解“一带一路”上的故事，思考血液是怎样的组织。 2.寻找答案并参与讨论。 3.了解一带一路战略，明确本节教学目标。 1.宣扬国家战略的同时引入本节主题，激发学生学习兴趣。 2.提升学生问题思考和自我表达能力。 活动二： 调动思维 明晰组织 1.介绍软骨组织的构成，引入相关概念。 【软骨陷窝】软骨细胞包埋于软骨基质中，所在腔隙称软骨陷窝。 【同源细胞群】2~8个细胞聚集在一个软骨陷窝内，皆由同一个幼稚的软骨细胞增殖而成。 2.介绍软骨，引导学生自主学习并列表归纳三类软骨的结构特点及分布。 【透明软骨】【纤维软骨】【弹性软骨】 3.对比软骨组织引入骨组织的概念，明确其结构特点，引导学生归纳骨组织的构成，用废纸进行模拟骨的构成方法。 1.了解软骨组织的构成，借助图文理解骨组织中的相关概念。【软骨陷窝】【同源细胞群】。 2.了解软骨的构成，通过自主学习和表格归纳，明确透明软骨、纤维软骨、弹性软骨的结构特点及分布。 3.明确骨组织的概念及结构特点，有机质和无机质构成骨基质的方法——骨板。知晓骨组织的细胞，区分不同细胞生存的位置。 4.了解骨的结构。 1.借助图片和文字的对比，帮助学生理解相关内容，落实知识教学。 2.在自主学习和表格归纳中，对比提升学生知识理解，增强自主学习能力和问题解决能力。 3.利用废纸感受骨的构成方式，直观展现骨组织构成骨的方式，提升学生学习兴趣。 4.拓展学生对于骨构成的认知，有助于提升学生临床对于骨科疾病护理的理解。 活动三： 深入学习 认识血液 1.帮助学生明确血液的基本概念、组成和性质。 2.介绍血浆的基本组成，对比【血清】的概念提升学生理解。 3.指出血细胞的分类，明确【血象】概念。 4.引导学生自主学习各类血细胞的概念、形态、功能等，为它们制作“名片”并进行小组讨论。 5.明确【网织红细胞】等概念。 1.明确血液的基本概念、组成和性质。 2.了解血浆的基本组成，与血清进行概念辨析。 3.自主学习并为各类血细胞制作“名片” 1.通过与血清概念 的对比，提升学生对于血液的理解。 2.在“名片”制作过程中，提升学生学习兴趣和自主学习的能力。 活动四： 整体理解素养提升 1.开展小结活动，邀请学生对照“名片”认出图片中的血细胞，说出各类白细胞的生理功能。 2.简要介绍血细胞发生概况。 3.知识拓展：献血光荣。