1.3科学的世界观和方法论（教学设计）-2023-2024学年高二政治高效课堂实用优质课件+教学设计＋练习（统编版必修4）

1.3科学的世界观和方法论（教学设计） 【课标要求】 比较哲学思维与日常思维的异同；理解哲学是时代精神的精华，阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。 【核心素养】 政治认同：坚持马克思主义与中国具体实际相结合，努力推进马克思主义哲学中国化。 科学精神：理解实践观点在马克思主义哲学中的地位。 公共参与：树立科学的世界观，用马克思主义哲学观点指导实践。 【教学重点】 马克思主义哲学的基本特征。 【教学难点】 马克思主义哲学的产生基础。 【教学方法】 合作探究法、讲授法、情境探究法。 【教学过程】 导入新课：播放视频《你好 马克思》。 师：谈谈你所了解的马克思。 新课讲授 总议题：科学的世界观和方法论 议题一：马克思主义哲学的历史使命 议学情境： 马克思主义哲学所赖以创立并获得发展的时代，是无产阶级和人类帮放的历史任务开始形成的时代。十九世纪四十午代，无产阶级开始作为一支独立的政治力量登上历史舞台，先后爆发了法国里昂工人起义、英国宪章运动、德国西里西亚纺织工人起义等。由于缺乏科学理论的指导和先进政党的领导，这些工人运动失败了，无产阶级迫切需要指导自己行动的科学的世界观和方法论，正是在这样的历史条件下，马克思主义哲学应运而生。 议学任务：结合上述材料，马克思主义哲学是在什么历史条件下产生的？它要完成的历史使命是什么？ 学生讨论回答： 教师总结： (1)阶级基础是无产阶级的产生和发展。马克思主义哲学是无产阶级反对资产阶级、争取自由解放斗争的必然产物。直接理论来源是德国古典哲学，其中主要是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义。自然科学前提：细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论。自然科学的发展使人们用联系和发展的眼光看待周围世界成为可能。社会科学前提是英国古典政治经济学、英法空想社会主义学说。 (2)实现无产阶级和全人类的解放。 教师讲解： 1.马克思主义哲学产生的条件 （1）马克思主义哲学是无产阶级反对资产阶级、争取自由解放斗争的必然产物。（阶级基础） （2）马克思主义哲学产生的直接理论来源（理论基础） （3）马克思主义哲学是近代以来自然科学和社会科学发展的必然结果。（自然科学基础） （4）马克思主义哲学产生的社会科学前提：英国古典政治经济学、英法空想社会主义学说（社会科学基础） 2.马克思主义是科学的理论、人民的理论。 （1）科学的理论：它创造性地揭示了人类社会发展规律， （2）人民的理论：第一次站在人民的立场探求人类自由解放的道路，为最终建立一个没有压迫、没有剥削、人人平等、人人自由的理想社会指明了方向。 （3）马克思主义哲学的历史使命： （4）历史意义： ①是人类历史上一次最为壮丽的日出，是人类认识发展结出的丰美硕果； ②自从有了马克思主义哲学，以无产阶级为代表的劳动群众就有了自己的精神武器，哲学的发展也进入了一个崭新的时代。 议题二：马克思主义哲学的基本特征 议学情境: 马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出:“从前的一切唯物主义(包括费尔巴哈的唯物主义)的主要缺点是:对对象、现实、感性，只是从客体的或者直观的形式去理解，而不是把它们当作感性的人的活动，当作实践去理解，不是从主体方面去理解。” 毛泽东在《实践论》中指出:“马克思主义的哲学辩证唯物论有两个最显著的特点:一个是它的阶级性，公然申明辩证唯物论是为无产阶级服务的;再一个是它的实践性，强调理论对于实践的依赖关系，理论的基础是实践，又转过来为实践服务。” 议学任务：与以往哲学相比，马克思主义哲学的基本特征是什么？ 学生讨论回答： 教师总结： 1.实践观点是马克思主义哲学的核心观点。实践观点在马克思主义哲学中具有重要的地位和作用。马克思主义哲学，在人与世界的关系方面，从实践出发解释周围世界；在历史观中，从实践出发解释社会存在和发展；在认识论中，把实践作为全部认识的基础。 2.马克思主义哲学第一次在科学的基础上实现了唯物主义与辩证法的有机结合，实现了唯物辩证的自然观与历史观的统一。 议学情境: 哲学的阶级性妨碍了人们对客观事物及其规律的认识，阶级性和科学性是相抵触的，有阶级性就没有科学性，要科学性就必须抛弃阶级性。 无产阶级利益同社会发展的规律、历史前进的方向是一致的，这种一致性要求人们正确地认识和把握世界的客观规律。因此，越是科学地揭示客观世界的本来面目和社会历史的前进方向，就越符合无产阶级的利益和愿望。 议学任务：你如何看待上述说法？为什么马克思主义哲学实现了科学性和阶级性的统一？ 学生讨论回答： 教师总结： 哲学的阶级性和科学性可以统一，也可以分离。如果某种哲学所代表的阶级利益与物质世界的本质相一致，与人类社会发展的规律相一致，那么，其阶级性与科学性在一定程度上就可以实现统一；如果某种哲学所代表的阶级利益和物质世界的本来面貌相背离，违背历史发展大势，其阶级性与科学性