第七单元《周长》（作业设计）-2023-2024学年三年级上册数学西师大版

数学三年级上册第七单元《周长》作业设计 作业设计团队所在学校（签章）： 作业涉及教科书版本：西师版 年级及册次：三年级上册 作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第七单元《周长》 作业设计团队教师姓名（不超过5个）： 单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明（500字以内） 本单元是在学生已经认识长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形的基础上进行教学的。在这一单元，主要是理解周长的意义，学会测量和计算一些简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法，是以后进一步学习其他平面图形周长和面积有关知识的基础。 作业设计目标：1.经历观察、操作等活动能找到图形的周长，进一步理解周长的特征，掌握周长的特点。2.经历观察、测量等活动过程，让学生获得直观经验，能够准确计算图形的周长。3.通过不同类型题目的练习，巩固长方形与正方形周长的测量方法，能运用相关知识解决生活中的简单问题，感受周长与实际生活的密切联系。4.题目分为基础练习和发展性练习，设计有层次的练习利于学生及时巩固知识并能让不同层次的学生感受数学、理解数学，培养学生对学习数学的兴趣。 课时安排： 什么是周长、周长的测量 1课时 长方形的周长 1课时 正方形的周长 1课时 长方形、正方形周长的应用2课时 第1课时 使用时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预估难度系数 课前 基础性作业 作业一 1、准备一些平面图形。如树叶、三角板、硬币、直尺等物品。 让学生准备图形，培养学生观察能力和动手操作能力。 全体学生 5 1 发展性作业 作业一 1、将你准备的平面图形印在纸上用笔沿边线画一圈。 让学生画图形的周长，培养学生动手操作能力。加深对知识的理解。 全体学生 1 0.95 课中 基础性作业 作业一 1、描出下列图形的边线。 学生动手操作解决问题，注重问题的实践性 全体学生 1 1 作业二 1、计算下面图形的周长。 2、测量下面图形的边长，并计算它们的周长。 第一题让学生利用计算方法求出图形的周长，在巩固知识的基础上理解周长的意义。第2题让学生先量再算出图形的周长，培养学生的动手操作能力及计算能力。 全体学生 5 0.95 作业三 1.数一数下面图形的周长。 本题主要让学生利用周长特点数出图形的周长，让学生感受数学的规则美。 全体学生 2 0.9 发展性作业 作业一 1.分组合作，用不同的方法算出各图形的周长。(每个小方格的边长是1cm) 本题通过小组合作，培养学生的探究能力及锻炼学生对周长计算能力。 全体学生 3 0.85 课后 基础性作业 作业一 1.下面哪些图形有周长？哪些没有？为什么？ 2、学校操场一周长400米，笑笑沿操场跑了两圈，他跑了多少米？ 第1题巩固对周长的理解封闭图形才有周长。第2题主要考察孩子对题意的理解，要认真思考文字表述的意思，进而解决实际问题。 全体学生 3 0.95 作业二 1. 小红从家去学校，再从学校去超市买东西，最后回家，她一共走了多少米？ 2. 工作人员要在观赏区的边沿铺上青石小路。请你根据图上的信息计算要铺多少米？ 第1题通过实际问题，感受周长的实际应用，让学生体会到数学来源于生活。第2题主要考察孩子对题意的理解，要认真思考文字表述的意思，进而解决实际问题。 全体学生 5 0.9 发展性作业 作业一 1.动物锻炼身体。一片长方形草地被分成A、B两部分，小鼹鼠和大象要分别绕A、B两块草地跑一圈，它们跑的路程一样长吗？ . 综合运用对周长概念的理解解决实际间题。 全体学生 1 0.85 作业二 1.蓝色蚂蚁和橘色蚂蚁沿着下面图形的边线走一圈，他们走的周长一样吗？ 本题通过两只蚂蚁的路线比一比周长一样长吗？进一步理解周长的意义。 全体学生 2 0.85 参考答案：课前：略 课中：基础作业二：12cm、20cm、18cm 作业三：22cm 发展作业：14cm、18cm 课后：作业一 ∠没有周长，因为它不是封闭图形。 作业二：1、10+18+22=50（米） 2、38+20+50+20+46=174（米） 发展作业：1、一样长2、一样长 第2课时 使用时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预估难度系数 课前 课中 基础性作业 作业一 制作一张长方形纸片。 动手操作 巩固回忆 全体学生 3’ 1 发展性作业 作业一 用手中的长方形纸摸一摸，