第四单元两位数除以一位数的除法（第一节：第一课时）（作业设计）-2023-2024学年三年级上册数学西师大版

参赛作业设计模板 作业设计团队所在学校(签章): ( — 2 — ) ( — 3 — ) 学科网(北京)股份有限公司 作业涉及教科书版本;西南师范大学 年级及册次;三年级上册 作业涉及单元、章节(或主题、任务):四单元(第一节:第一课时) 作业设计团队教师姓名(不超过 5 个): 单元、章节(或主题、任务)整体性作业设计思路说明(500 字以内) 本单元《两位数除以一位数》,主要包括整十数和简单的两位数除以一位数的口算,在学会口算方法的基础上结合生活实际选择合适的方法进行估算;接着学习两位数除以一位数的竖式计算,在用竖式计算中结合图示理解每一步商的位置和意义,并强调书写格式;接下来学习前一个数是后个数的倍数(或者后一个数是前一个数的倍数)类型的探索规律;最后在掌握基本计算方法后,利用两位数除以一位数的解决生活实际问题,在解决问题的过程中注重引导学生选择合适的方法和策略,以促进学生数学思维能力的发展,并体会运用所学知识解决问题的成功体验。作业的设计注重了通过有层次性、趣味性、生活化,帮助学生对本单元知识有效练习巩固,提升数学学习兴趣。 第1课时 使用时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预估 难度系数 课前 基础性作业 口算下列算式,并跟同学分享算法 6 2= 12 3= 24 4= 30 5= 答案:3 4 6 6 回忆表内除法的口算,为新知识做铺垫 学生 2分 0.2 发展性作业 想一想,回答问题 20里面有()个十 60里面有()个十 24里面有()个十,()个一 答案:2 6 2 4 巩固数字的组成,为新知识做铺垫 学生 3分 0.3 课中 基础性作业 作业一 口算 60 2= 70 7= 30 3= 90 3= 80 2= 答案:30 10 10 30 40 巩固整十数除以一位数的计算方法 学生 4分 0.3 作业二 口算 36 3= 42 2= 28 2= 63 3= 答案:12 21 14 21 巩固两位数除以一位数的计算方法 学生 5分 0.4 发展性作业 8盒月饼,每盒月饼10个装,平均分给4个组,每组分得多少个月饼? 答案:80 8=10(个) 将所学的知识运用于生活,激发学生的学习兴趣,熟练整十数除以一位数的计算方法 学生 4分 0.5 课后 基础性作业 作业一 口算小达人 90 3= 60 3= 80 2= 20 2= 28 2= 66 3= 77 7= 48 4= 答案:30 20 40 10 14 22 11 12 巩固计算方法 学生 3分 0.3 发展性作业 作业一 两只小猴在果园摘了48个桃子 1、 两只小猴平均分这些桃子,每只小猴分到()个 2、 后来又来了两只小猴,与它们一起分这些桃子,平均每只小猴分到多少个? 答案:1、24 2、48 4=12(个) 理解题意,巩固两位数除以一位数的计算过程 学生 5分 0.6 第2课时 使用时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预估 难度系数 课前 基础性作业 口算: 60 3= 80 4= 50 5= 39 3= 答案:20 20 10 13 巩固两位数除以一位数口算方法,为新知识做铺垫 学生 2分 0.2 发展性作业 说出下面各数最接近的整十数 42 57 19 78 31 答案:40 60 20 80 30 通过对两位数进行估算,为新知识做铺垫 学生 2分 .04 课中 基础性作业 作业一 如果手机里存有46元,每天消费5元,大约能用几天? 答案:50 5=10(天) 通过生活实际问题巩固两位数除以一位数的估算方法 学生 2分 0.3 作业二 3碗米线89元,平均每碗米线大约多少元? 答案:90 3=30(元) 通过填空练习,巩固算理及计算方法 学生 3分 0.3 发展性作业 小杰:我3分打了89个字,小红:我4分打了82个字,谁打字的速度更快? 答案:90 3=30(个)80 4=20(个) 30>20 小杰打字的速度更快。 将所学的知识运用于生活,锻炼学生的思维能力 学生 4分 0.7 课后 基础性作业 作业一 口算小达人 估算53 5时,想:53接近50,() 5=(),53 5≈() 答案:50 10 10 巩固计算方法 学生 2分 0.3 作业二 估一估,算一算 59 6≈ 41 2≈ 91 9≈ 39 8≈ 79 4≈ 41 6≈ 65 8≈ 81 2≈ 答案:10 20 10 5 20 7 8 40 理解题意,加深对除法估算的计算 学生 5分 0.5 发展性作业 三(2)班 师生共52人,分成5个小组去野外实践,平均每个小组大约有多少人? 答案:50 5=10(人) 结合生活实际,解决与生活相关的实际问题 学生 5分 0.4 第3课时 使用时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预估 难度