4.4.3 输送血液的泵——心脏（第1课时）说课稿-2023-2024学年人教版生物七年级下册

“地”承万物奥秘，“生”润人文精神地生研讨会说课稿 人教版初中生物七年级下册第四单元 生物圈中的人 第四章 人体内物质的运输 第三节 输送血液的泵——心脏 第1课时 《心脏的结构和功能》说课稿 xx学校 xx教师 尊敬的各位领导、老师，大家好： 我说课的题目是《输送血液的泵——心脏》。今天我讲的是本节课的第一课时《心脏的结构和功能》。下面我将从教材分析、教学目标、重难点、教学过程等方面进行说明。 一、说教材 首先对教材进行分析。《输送血液的泵——心脏》是人教版七年级下册第四单元第四章第三节的内容，分两课时进行。这里我说的是第一课时——心脏的结构和功能。心脏是人体的重要器官之一，是输送血液的“泵” ，其特殊性在于它能够自动地有节律地收缩和舒张，推动血液按照一定的方向流动。这一节知识点和难点较多，且生理过程复杂，如何在短时间里使学生对心脏的结构和功能有充分的认识并理解，需要教师课前精心准备，同时本节课对血液循环的学习起到一定的铺垫作用。 二、说学情 知识的传授最终将落实到学生身上，所以对学生有基本的了解，才能使教学效果事半功倍。 七年级学生无论从生理还是智力方面来说，正处于发展的黄金时期，他们对外界事物都有着非常浓厚的兴趣，但尚处于一种懵懂阶段。尽管学生对心脏有一定的生活经验和初步的感性认识，但学生所知道的是零碎的、片面的，甚至是不科学的，对于心脏的结构和生理功能都不甚了解，对现实生活中的一些现象也无法解释。因此，在教学中应该充分利用实物、模型，引导学生观察分析，合作探究，自主构建心脏的结构和功能等有关知识。 三、说教学目标 根据课程标准，结合学生的知识基础和身心发展规律，制定以下目标: 1.说出心脏的位置和形状大小。 2.描述心脏的结构特点，推测心脏的功能。 3.通过观察动物（猪）的心脏的结构，培养学生观察、分析、比较、交流、表达以及动手能力。 4.初步形成结构与功能相适应的生物学观点。 5.认同体育锻炼有益心脏健康，树立保护心脏的意识。 四、说教学重难点 基于对教学目标和学情的分析，将本课重点设为:1.心脏的结构；2.观察动物（猪）的心脏的结构。 难点是观察动物（猪）的心脏的结构。 五、说教学方法 为了突出重点，突破难点，我采用实验法法、讲授法、归纳总结法相结合的方式来激发学生的学习兴趣，顺利达成教学目标。在学法上，我贯彻“教师为主导，学生为主体”的指导思想，采用自主探究法、合作交流法、观察归纳法等学习方法，使学生学会知识、提高能力。 六、说教学过程 根据以上分析，本着循序渐进、学生为本的原则，我将教学过程设计如下: 首先是新课导入，我采用复习提问的方式，根据学生回答引入：只要心脏在跳动，生命就在继续。那么心脏既然这么重要，它在人们的生命活动中究竟扮演着怎样的角色？它的结构又是如何支撑它在生命的长河中永不停歇？今天我们就来学习有关心脏的知识。 本环节以复习提问引出课题，这样不仅能将学生的注意力从旧知转移到新知，还能引导学生对本课内容做进一步研究。 新课讲授环节，首先通过课堂活动感受：将右手放到胸口左侧，将左手放到胸口右侧，感觉心脏的跳动。以体检为例再次引导，引导学生说出心脏的位置。接着鸡心和猪心对比，让学生猜测人体心脏大小，约占人体体重的百分比。最后由我对学生的结论进行总结。 观察心脏结构是本节的重难点。先让学生阅读教材对心脏结构有一定的认识，再结合心脏模型依次解决设置的问题。组织学生分组，先观察心脏模型和新鲜的鸡心，各小组派代表与全班同学交流观察的结果，能分辨心脏的上下左右、四腔和连接的血管。然后用多媒体展台示范解剖猪心脏，给学生观看四腔，让学生观察四腔之间的关系。以血管引入，识别与心脏相连的血管，通过观察猪心脏发现这些血管与四腔之间的关联。让学生用手捏一捏鸡心心室壁和心房壁，比较壁的厚薄。通过展台观察猪心脏的壁的厚薄。之后进一步提问:“在心房与心室之间、心室与相连的动脉之间是否有什么特殊的结构？可能有什么作用？”引出瓣膜，介绍两种瓣膜的位置和作用。展示心脏不断收缩和舒张动图，让学生思考。教师根据学生回答总结出心脏的功能并介绍血流方向，为下节血液循环埋下伏笔。最后拓展先天性心脏病和冠心病，介绍引起的病因并让学生思考：如果突然出现心脏骤停，我们应该怎么做呢？日常生活中我们如何保护心脏呢？从学生的生活实际入手，通过交流，引发共鸣，呼吁学生培养良好的生活习惯，增强对心脏的预防意识。 在本环节，我通过观察心脏模型和解剖猪心、鸡心，以及小组合作等多种方式处理本课重难点，利用问题引导学生逐步探究，以自己原有的知识经验为基础，对新信息重新认识和编码，建构自己的理解，逐渐培养学生的观察能力和动手操作能力，同时体会科学家严谨的科学态度和勇于探索的科学精神。 在小结环节，引导学生结合教材与板书自我归纳总结，再谈谈学习本课的收获