10.《车来了》教学设计-四年级上册科学青岛版（五四制）

青岛版义务教育教科书（五·四学制）小学科学四年级上册10、车来了教学设计 一、教学目标 1、知道列车快速通·过时，会带动气流产生强烈的吸引力；认识生活中常见的交通安全标线；了解交通安全的常识，掌握自我救护、避险与逃生基本技能。 2、能基于所学知识，对列车行驶中气流变化提出可探究的科学问题；能基于所学知识，制订探究列车带动气流变化的探究实验计划，并展开探究活动；能选择自己擅长的方式表达探究过程及结论。 3、在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 4、珍爱生命，具有自我保护意识，培养社会责任感。 二、教学重难点 1. 教学重点：知道列车快速通过时，会带动气流产生巨大的吸引力； 2. 教学难点：制订探究列车带动气流变化的探究实验计划。 三、教学准备 1. 教师准备：课件，吹风机，分组实验材料：每组两张 A4纸。 2. 学生准备：交通标志标线和交通安全知识的资料。 四、教学过程 （一）导入新课 师：同学们，我们先来看一段视频。 1. （播放高铁站候车的视频）通过观看刚才的视频，你获得了哪些信息？学生自由回答。 2. 师总结：同学们观察的可真仔细！站台地面上那条白色的线叫安全线，你知道它是干什么的吗？学生自由回答（为了保护旅客的安全）。 3. 是的，为了安全，我们应该站在安全线内候车。关于设置安全线，你想知道哪些问题呢？ 预设： 1.为什么要设置安全线？ 2.越过安全线有什么危险？ 师：大家提出的问题都很有探究价值，本节课我们就来一起学习第十课：车来了（板书课题：10车来了）相信通过本节课的学习，大家的疑惑都可以解开。 （二）活动过程 活动一：站台上为什么要设置安全线？ 1. 师：站台上为什么要设置安全线呢？谁能说说自己的猜想？ 2. 学生猜想： （1）安全线是为了保障乘客的安全。 （2）怕人掉下去。 （3）火车经过时速度很快，靠近了会很危险。 师：在科学上，我们的猜测要有科学依据，到底是不是这样呢，我们要通过实验来验证。 3. 观察道路上车辆快速通过时的视频，交流观察到的现象。 师：设计实验之前，我们先来看一段视频，看看车辆快速通过时，会有什么现象？（学生看视频） 师：看完视频，你有什么发现，来说一下。学生自由回答. 师：大家都有一双善于发现的眼睛，车辆快速通过时，到底会发生什么变化呢？接下来，我们进行模拟实验。 4. 设计实验验证：越过安全线，会有什么危险？ （1）师（出示两张 A4纸）：这两张 A4纸就是这次实验要用的材料，请同学们利用这两张 A4纸，想想我们刚才观看的视频，设计一个模拟车辆快速通过时的实验。 （2）学生交流讨论，设计实验方案。 （3）汇报实验方案。 预设：用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸中间向下吹气，观察两张纸有什么变化。 师：你为什么要这样设计，说说你的理由。 预设：两张纸相当于车辆两边的人或物；对着中间吹风，代表车辆通过时带动的流动的空气。 师：大家同意这个实验方案吗？（同意） 师：这个实验有没有什么需要注意的事项呢？谁来说一说。学生自由回答。 师：为了保证这个实验的严谨性和准确性，我们根据这个表格来完成这个实验，实验分为三步： ①吹气前，观察两张纸是什么状态？②轻轻吹气，观察两张纸是什么状态？ ③用力吹气，观察两张纸是什么状态？最后，分析实验现象，得出实验结论，同时完成实验表格。现在请同学们开始实验。 （4）学生实验，师巡视指导。 （5）汇报交流实验结果。师：已经做完实验，并已完成实验表格的同学请坐好。现在谁来说一下：通过这个实验，你有什么发现？现在谁愿意拿着你的实验表格到前面来说一下。师：好，现在请给大家说一下你观察到的现象和实验结论。 （找三个同学到前面来展示实验表格，并介绍。） 你们小组总结的很棒！请回，谁再来展示一下？你们同意他的结论吗？谁有不同的结论？师总结：刚才几个同学总结的非常好。通过实验，我们可以知道，往两张纸中间吹气，吹得风越大，两张纸就吸引的越厉害。为了进一步证明这一结论，现在我们用吹风机来试一试，请同学们仔细观察。 师：咱们请做实验的同学说一说，用吹风机吹跟用嘴吹风有什么区别？生自由回答：用吹风机吹产生的吸力更大。 师：“用吹风机吹产生的吸力更大”，这进一步证明了“吹得风越大，两张纸就吸引的越厉害。”这个结论。请同学们根据这个结论来推测一下，车辆在快速行驶时会怎么样呢？预设：车辆快速行驶，会带动空气流动加速，使车辆和周围的人或物之间气压变小，人和物就会被吸过去。为了安全，我们在等车时要站在安全线内。 师：同学们说的都非常好，下面咱们通过一段视频来看一看更权威的回答。 师总结： 通过看视频，我们知道了：在地铁和高铁站台地面上之所以有一米白线的设计，是因为列车在高速行驶时，靠近列车的空气流动速度加快，列车附近大气压力减小，大气压力的