16 雷雨 第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

部编版小学语文二年级下册教学设计 科目 语文 年级 二 课题 16.雷雨 主备人 课时 2 辅备人 【课标要求】 一、课标内容要求 1.学说普通话,逐步养成说普通话的习惯,有表达交流的自信心。 2.能认真听他人讲话,努力了解讲话的主要内容。听故事、看影视作品,能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈,态度自然大方,有礼貌。积极参加讨论,敢于发表自己的意见。 3.观察大自然,热心参加校园、社区活动,积累活动体验。结合语文学习,用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。 4.对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合其他学科的学习和生活经验交流讨论,尝试提出自己的看法。 二、学业要求 1.喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等,在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息,通过关键词句说出事物的特点,作简单推测,能借助关键词句复述自己读过的故事或其他内容,尝试对阅读内容提出问题;愿意向他人讲述读过的故事,乐于向他人展示自己的作品; 喜欢积累优美的词句,并尝试在口头和书面表达中运用。 2.与人讨论交流,注意倾听,主动用礼貌用语回应,乐于表达自己的想法,遵守规则,主动合作,积极参与讨论,把自己的想法说清楚。 【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 本单元以“大自然的秘密”为主题,编排了《古诗二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》四篇课文。既有描写自然景观的古诗,也有描绘自然现象、介绍自然奥秘的短文和儿童诗。这些课文,语言生动,内容有趣,展示了大自然的无穷魅力。 本单元的教学重点是“提取主要信息,了解课文内容”。这是在延续前面“能找出课文中的具体信息”“整合信息,作出推断”要求的基础上,在阅读理解方面的进一步深化。本组课文的课后练习,《雷雨》要求学生说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化;《要是你在野外迷了路》要求说说课文里写了哪几种“天然的指南针”,它们是怎样帮助人们辨别方向的;《太空生活趣事多》要求学生说说太空生活有哪些有趣的事情。教学中,要着重引导学生从课文中提取相关信息,了解课文的内容,从而达成教学目标,也为中高年级形成对文本内容的整体感知、初步概括的能力打下良好基础。 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 本单元的教学重点是“提取主要信息,了解课文内容”。这是在延续前面“能找出课文中的具体信息”“整合信息,作出推断”要求的基础上,在阅读理解方面的进一步深化。本组课文的课后练习,《雷雨》要求学生说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化;《要是你在野外迷了路》要求说说课文里写了哪几种“天然的指南针”,它们是怎样帮助人们辨别方向的;《太空生活趣事多》要求学生说说太空生活有哪些有趣的事情。教学中,要着重引导学生从课文中提取相关信息,了解课文的内容,从而达成教学目标,也为中高年级形成对文本内容的整体感知、初步概括的能力打下良好基础。 本单元的课文蕴含着丰富的自然科学常识,要避免把语文课上成自然常识课。对科学常识不要作过深探究和拓展,要依据课文内容,紧扣教学目标,对学生进行语言文字运用训练和语文能力的培养,让学生在理解课文的过程中,逐渐产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。 【学情分析】 学习本文,应引导学生联系生活经验,借助想象画面和朗读理解课文内容,激发学生留心观察自然现象的兴趣。 在学生初读课文的基础上,先梳理脉络。首先找一找描写“雷雨前、雷雨中、雷雨后”景象的相应语段,知道课文按顺序写了雷雨前、雷雨中、雷雨后三部分内容。如果有难度,可以先引导抓住“雨下起来了”“雨越下越大”“雨声也小了”这些关键词句让学生明确第4~6自然段写的就是雷雨中的景象,从而顺势理清第1~3自然段写的是雷雨前的景象,第7~8自然段写的是雷雨后的景象。 【学习目标、重难点】 1.基础性目标:我能背诵课文。(重难点) 2.挑战性目标:我能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化,能在语境中“压”“垂”“挂”等词语运用的好处,并抄写句子。(重点) 3.拓展性目标:我能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。(难点) 过程设计(第二课时) 【错题集锦】 学生“学” (“六学”:自主、合作、探究、体验、展示、反思) 教师“导” ( “三导”:目标导航,路径导引,问题导学) 导学 1.我能背诵课文。 2.我能能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化,能在语境中“压”“垂”“挂”等词语运用的好处,并抄写句子。 3.我能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。 找一找描写“雷雨前、雷雨中、雷雨后”景象的相应语段? 自学 1.词语认读 毛毛雨、阵雨、雷雨、暴雨 2.练说当时情景 (1)观察、比较图片、视频,了解其特点。 (2)学习提示 ①毛毛雨:像细丝,像牛毛,密密的,听不到声音,落在