第四单元 第1课 描绘我们的校园 教学设计 2023-2024学年人教版初中美术七年级上册

人教版七年级上册第四单元《第1课　描绘我们的校园》教学设计 科目 授课时间节次 --年—月—日（星期——）第—节 指导教师 授课班级、授课课时 授课题目 （包括教材及章节名称） 人教版七年级上册第四单元《第1课　描绘我们的校园》教学设计 教学内容分析 本节课的主要教学内容是来自人教版七年级上册第四单元的第1课《描绘我们的校园》。课程旨在通过观察、记录和描绘校园中的人和事，让学生学会用文字表达自己的所见所感，培养学生的观察能力和写作能力。 教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面： 1. 观察能力的培养：学生在日常生活中已经具备了一定的观察能力，通过本节课的学习，可以进一步提高学生的观察能力，使其能够更准确、更细致地观察身边的人和事。 2. 写作能力的培养：学生在小学阶段已经学习了一些写作的基础知识，如标点符号的运用、句子的构成等。本节课将通过具体的写作练习，让学生运用所学知识，将自己的观察和感受表达出来。 3. 情感态度的培养：通过描绘校园中的人和事，学生可以更加热爱自己的校园，增强对校园生活的认同感。同时，通过观察和描绘他人，学生可以学会理解和尊重他人，培养良好的社会交往能力。 教学目标 1. 知识与技能：学生能够运用所学知识，观察、记录和描绘校园中的人和事，提高自己的观察能力和写作能力。通过本节课的学习，学生能够掌握描绘校园的基本方法，如观察角度的选择、描绘对象的选取等。 2. 过程与方法：学生通过观察、记录和描绘校园中的人和事，学会运用观察方法，提高观察能力。同时，学生通过写作练习，学会运用文字表达自己的所见所感，提高写作能力。 3. 情感态度与价值观：学生通过描绘校园中的人和事，培养对校园生活的热爱，增强对校园生活的认同感。同时，学生通过观察和描绘他人，学会理解和尊重他人，培养良好的社会交往能力。 4. 教学重点：观察能力的培养，写作能力的培养。 5. 教学难点：如何准确、细致地观察身边的人和事，如何将自己的观察和感受用文字表达出来。 6. 教学准备：教师准备校园观察记录表，学生准备写作素材。 7. 教学过程：教师引导学生观察校园中的人和事，学生记录观察结果，然后根据观察结果进行写作练习。 8. 教学评价：通过学生的观察记录和写作练习，评价学生的观察能力和写作能力。同时，通过学生的情感态度和价值观的培养，评价学生的社会交往能力。 教学难点与重点 1. 教学重点 （1）观察能力的培养：通过观察校园中的人和事，培养学生的观察能力，使学生能够准确、细致地捕捉到身边的人和事的特点。例如，教师可以引导学生观察校园中的树木、花草、建筑物等，让学生学会从形状、颜色、大小等方面进行观察。 （2）写作能力的培养：通过描绘校园中的人和事，培养学生的写作能力，使学生能够将自己的观察和感受用文字表达出来。例如，教师可以让学生描述校园中的某一场景，要求学生运用生动的语言、形象的比喻等手法进行描绘。 （3）情感态度与价值观的培养：通过描绘校园中的人和事，培养学生的情感态度和价值观，使学生更加热爱自己的校园，增强对校园生活的认同感。例如，教师可以让学生描绘校园中的感人故事，让学生在写作过程中感受到校园生活的美好。 2. 教学难点 （1）如何准确、细致地观察身边的人和事：学生在观察过程中，往往容易忽略细节，无法准确捕捉到身边的人和事的特点。教师需要引导学生学会从多个角度进行观察，关注细节，提高观察的准确性。 （2）如何将自己的观察和感受用文字表达出来：学生在写作过程中，往往难以将自己的观察和感受用文字表达出来，导致写作内容空洞、无趣。教师需要引导学生学会运用生动的语言、形象的比喻等手法，将自己的观察和感受生动地表达出来。 （3）如何培养学生的情感态度与价值观：学生在情感态度与价值观的培养过程中，容易受到外界因素的影响，导致价值观的偏差。教师需要通过具体的写作练习，引导学生树立正确的价值观，培养良好的情感态度。 为了突破这些难点，教师可以采取以下教学方法： （1）创设情境：通过创设具体的校园情境，引导学生进行观察和描绘，激发学生的兴趣和积极性。 （2）分组讨论：将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决观察和写作中的问题。 （3）示范引导：教师可以通过示范，展示如何进行观察和写作，让学生在学习过程中有样可学。 （4）反馈评价：教师对学生的观察记录和写作练习进行及时反馈和评价，指出学生的优点和不足，帮助学生提高观察和写作能力。 教学方法与策略 1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法 （1）观察法：通过观察校园中的人和事，培养学生的观察能力，使学生能够准确、细致地捕捉到身边的人和事的特点。 （2）写作指导法：通过写作练习，培养学生的写作能力，使学生能够将自己的观察和感受用文字表达出来