10 阿长与《山海经》（课件PPT）-【齿轮同步】2023-2024学年七年级下册语文活页好题（统编版）

语 文 2024 RJ 1 2 第三单元 10 阿长与《山海经》 3 1.&1& 阅读下面语段，回答问题。 阅读经典，感受鲁迅先生跨越时空的力量。长妈妈以一本粗<zzd>拙</zzd>的《山海经》温暖了迅哥儿，使他的感情由<zzd>憎</zzd>恶到敬爱，让我感受到鲁迅对小人物的深情和悲悯； 《〈二十四孝图〉》中对儿童为何不能拥有高品质出版物的jié问，让我感受到鲁迅对儿童天性的尊重。“袖中pī雳，何须直把，世间惊倒”，用元代张野这句话来形容鲁迅先生，不也恰如其分吗？ 4 （1）依次给语段中加点的字注音，全都正确的一项是( ) D A.zhuō zènɡ B.zhuó zēnɡ C.zhuó zènɡ D.zhuō zēnɡ （2）根据语境，写出下列词语中拼音所对应的汉字。 jié( ) 问 pī( ) 雳 诘 霹 5 2.下列对课文题目的理解与分析，不正确的一项是( ) B A.将阿长这个不识字的劳动妇女与名著《山海经》联系起来，看似矛盾，实则令人好奇，引发读者阅读兴趣。 B.作者称“长妈妈”为阿长，显然是因为儿童时期讨厌她的缘故，到了中年这种情绪仍未消除。 C.用“阿长”称呼，名副其实，表示文章的一半是抑笔。 D.题目用的是作者中年时期写作时的口气，用阿长称呼很合适。 6 3.下列对课文的分析不恰当的一项是( ) B A.分析这篇回忆性散文要注意区别作者的双重眼光，一是儿时的眼光，二是写作时的眼光。 B.“憎恶”“讨厌”是作者儿时对阿长的全部情感，鲁迅在具体描写中却流露出同情与怀念。 C.鲁迅以写作时的眼光去观照自己的儿时和阿长，含蓄而意味深长地表达了对长妈妈的同情与怀念之情。 D.作为一个连真正的姓名都很少有人知道的下层劳动者，她善良、真诚，热爱和关心孩子，鲁迅对她的赞扬是如此的热烈和真挚。 7 4.［详略安排·教材“思考探究一”第一问变式训练］初读课文，本文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写的是哪件？ [答案] ①写了她的称呼的由来；②她喜欢“切切察察”的毛病；③她的睡相不好；④元旦的古怪仪式；⑤她一肚子烦琐的道理；⑥她给“我”讲“长毛”的故事；⑦她谋害“我”的隐鼠；⑧她给“我”买《山海经》。重点写她给“我”买《山海经》的事。 8 5.［人物形象·教材“思考探究一”第二问变式训练］请你替“我”给长妈妈写一段碑文刻在她的墓碑上。碑文可以概括事件，抒发情感，突出其性格、品质。（20字以上） [答案] 示例：你勤劳朴实的性格，情深意长的照料，在一个幼小的心灵里留下了永难磨灭的温情;你帮一个孩子实现梦想，这是超越母爱的深情，这是一种最无私的奉献。长妈妈，你地位虽卑微，身上却闪耀着质朴的人性光辉。 9 6.文章前半部分写作者不太佩服长妈妈，但结尾处又说：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”这是一种什么写法？有什么作用？ [答案] 示例：这是一种欲扬先抑的写法，文章前半部分刻画了一位讨人厌，令人烦，喜欢“切切察察”，粗俗，礼节多，规矩多，迷信，愚昧无知的农村妇女形象，这是抑。长妈妈对“哥儿”的真情关爱在购买《山海经》这一情节中充分表露出来，使作者大受感动，这是扬。前后形成鲜明的对比，使故事情节波澜起伏，抒发了对长妈妈的敬佩、思念之情。 10 阅读下文，完成7~10题。（共16分） 胡老师的木箱 ①每当听到小雨滴答到院子里那棵海棠树上，客居北京已数十载的我总想在窗前呆站那么一会儿。这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨，也不仅是因为它总让我怀念起青涩岁月，更多是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度。 11 ②它总能让我想起十四五岁在乡中心小学任教时，跟我同宿舍的一位胡老师。胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅，一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他，经常拿他的一些生活琐事上的“陋习”开玩笑。他从不“反击”，甚至都不会立即转身离去。大概是因为我和他都教低年级，校领导把我俩分到一个宿舍里，方便我俩“切磋教艺”。 12 ③<zzd>只要</zzd>有一点儿空闲时间，他<zzd>就</zzd>在一盏油灯下写着什么，写在<zzd>各种各样</zzd>的纸片上，然后<zzd>锁</zzd>进一个木箱里，<zzd>不许我们碰</zzd>他这个箱子。时不时能看到他把一卷这样的纸片放进一个土布做的袋子里，带到镇街上的邮局去。过上一段时间，又能“感觉”到他从邮局把这些纸片带回来，放进木箱里。应该是被人退了回来。 13 ④一次寒假后，他没能及时返回学校销假。随后便传来消息，他得了肺结核，咯血，肺上出现空洞，不止一