第六单元走进戏曲（三）——画脸谱（作业设计）-2023-2024学年花城版音乐五年级下册

音乐单元作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 花城版 单元名称 《走进戏曲（三） --画脸谱》 基本信息 音乐 五年级 第二学期 单 元 自然单元 重组单元 组织方式 序号 1 课时名称 走进戏曲（三）—画脸谱 对应教材内容 课时信息 第六单元第一课时 二、单元分析 （一）课标要求 本章内容是人民音乐出版社小学五年级下册第六单元的内容。《义务教育音乐 课程标准（2011 年版）》 提出：“3-6年级学生，聆听了解有代表性的地区和民 族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和以京剧为代表的中国戏曲及曲艺音乐，体验其 不同的风格。每年应学唱和了解掌握部分性的京剧或者地方戏的片段。”为了落实 这一要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容： 1.通过体验与感知，学生对京剧艺术产生兴趣，培养学生对“国粹”的关注和 喜爱之情，培养学生的民族自豪感。 2.能够初步了解京剧脸谱的特点（色彩、对比、夸张）及各自代表人物；能够 熟悉戏曲节奏和韵味，了解京剧西皮流水唱腔的基本特点。 3.能够通过听、画、赏、唱、演等形式感知和体验京剧魅力，并积极参与活动 实践，体验我国 （二）教材分析 独有的戏曲艺术魅力。 本单元为“走进戏曲”系列之三，京剧“西皮”过门画脸谱。本课巧妙地将通 俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与戏曲音乐融合在一起。歌曲 的A段包含四个乐句， 曲作者将地道的老北京方言自然地融入旋律中，以字行腔，韵味十足。歌曲的B段是 分节歌形式，包含四个乐句，前三个乐句均为两小节，结构整齐；第四乐句通过节 奏的伸张和使用花脸拖腔，将长度扩充为八小节，使全曲在高潮中完美结束。在教 1 学中，学生通过看、动、演、唱、挥等多种实践活动获得情感体验，学习和掌握必 要的知识与技能，在提升审美感知、文化理解能力的同时，提高艺术表现力，更是 润物无声地增强学生的民族文化自信，培养爱国主义情操。 （三）学情分析 五年级学生在认知领域较之前有一定的扩展，能够通过自主学习上网搜集资 料，提前预习京剧相关知识，同时参与表演的热情更加高涨，这些有利的方面有 助于学生进行自学和创造。但因大多学生学习或接触戏曲太少，在观念中觉得京 剧是高难度的艺术形式，所以在本课教学中教师要充分利用听、画、赏、唱等多 种教学手段，引领学生对京剧艺术产生兴趣，乐于主动探索京剧知识，激发学生 的积极性，从而热爱京剧传统戏曲艺术 三、单元学习与作业目标 （一）单元学习目标 1.引领学生对京剧艺术产生兴趣，乐于主动探索有关京剧的基础知识，热爱我 国传统文化瑰宝。 2.通过学习初步分辨京剧脸谱的特点及各代表人物；能够熟悉戏曲节奏和韵 味，了解京剧西皮流水唱腔的基本特点。 3.通过听、画、赏、唱、演等形式更好地理解京剧内涵，并能在表演中乐于 与人合作，共同体验我国独有的戏曲艺术魅力。 （二）单元作业目标 1.能有动作，有韵味地演唱戏歌《说唱脸谱》高潮乐段，体验京剧与流行歌 曲的巧妙结合，拉近学生与国粹京剧的距离。 2.通过了解京剧相关知识，提升学生的文化理解能力，增强学生的民族文化 自信，培养爱国主义情操。 3.通过画脸谱巩固复习京剧脸谱的特点，体验音乐美术这两种诉诸不同感官 的艺术学科的结合，培养学生对综 合艺术的审美感受。 四、单元作业设计思路 “双减”政策背景下，不仅要遵从作业设计的八大原则还要做到分类、分层布 置， 做到难易适中、层层递进，可操作性强。本单元作业设计本着 “以 音乐审美 2 为核心、以兴趣爱好为动力、弘扬民族音乐”的课程理念，紧紧围绕学科核心素养 展开布置，根据本单元内容，课时作业设为三项，分别为：“小戏迷”--巩固基础， 搜集知识；“戏中乐”——音美结合，脸谱填色；“唱大戏”——置身情境，戏歌 表演唱 。每位同学根据实际情况任选一项，提交作业形式为第二课时单元检测现场 展示。 小戏迷： 通过查阅书籍、上网浏览、观看视频等形式深度挖掘并搜集京剧相关 知识，做成知识卡片， 提升学生的文化理解能力，增强学生的民族文化自信。 戏中乐： 通过为脸谱填色，巩固复习京剧脸谱色彩形象及特点。 音乐课与美 术的结合不仅能开发学生的想象力，更能激发学生学习兴趣。 唱大戏： 通过查阅书籍、上网浏览、观看视频等形式深度挖掘并收集京剧相关 知识，做成知识卡片， 提升学生的文化理解能力，增强学生的民族文化自信。 单元检测以“畅游梨园”为主题，以戏曲知识抢答，戏曲展演、戏曲相关视频 分享、脸谱展示等方式， 从多方面考察本单元课程内容所涉及的三维目标达成情况， 通过学生自评、生生互评、老师评价，深度激发学生对京剧的学习欲望和热爱，增 强学生的民族文化自信，培养学生强烈的爱国情感。 五、课时作业 请任选一项，可以选择单独完成，也可与同学，伙伴或家人一起完成。自评 为星级评价，分三个等级：优秀为五颗星，良