3.2 几何公差的标注《极限配合与技术测量基础》说课课件

极限配合与技术测量基础 教学说课 更多模板请关注：https://haosc.tukuppt.com 1 A 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 B C D CONCENTS 目 录 2 A 教学分析 3 教材分析 《极限配合与技术测量基础》 中国劳动社会保障出版社 第四版 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 4 教材分析 。。。 绪论 第一章 极限与配合 3－1 概述 3－2 几何公差的标注 3－3 几何公差项目的应用和解读 学习公差的重要知识点 第三章 几何公差 。。。 。。。 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 5 学情分析 授课对象 中职机械类专业一年级学生 知识基础 学生现状 学生已经学会几何公差的基本概念，及项目符号等基本知识。 采取措施 小组合作、分组讨论 让学生多动手，自己归纳总结 逻辑推理能力差，对直观现象更感兴趣。 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 6 教学目标 课程 标准 岗位 能力 学生 学情 1.激发学习兴趣，提高学习主动性。 2.培养团队合作的能力。 职业素养目标 1、根据图样技术要求在图纸上进行正确的标注。 技能目标 1、熟悉几何公差代号和基准符号的组成。 2、掌握形位公差代号和基准符号的标注方法。 知识目标 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 7 教学重难点 重点 难点 几何公差的 标注方法 被测要素和基准要素的标注 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 8 B 教学设计 9 教法分析 01 04 03 02 网络 平台 自主 学习 成果 演示 任务 驱动 课下预习 课中内化 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 10 学法分析 小组合作法 自主探究法 总结归纳法 做中学 做中教 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 11 教学资源 学习通移动 教学平台 超星泛雅 教学平台 教学设备与工具 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 12 C 教学过程 13 课前预习 基于平台开展课前自学活动。 软件平台 校园网学习 教师布置任务 1、预习本节课的学习内容 2、复习几何公差的项目与符号。 查阅相关学习资料 记录自学不懂之处 学习任务一 看懂图纸了解技术要求 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 14 提问课前预习情况 教学实施 创设情境提出任务 创设情境 明确任务 知识链接 成果展示 实施任务 布置作业 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 15 教学实施 小组讨论制定计划 学习任务：系部将要开展技能z知识大赛，给每位参赛的同学发了一张图纸，请同学们根据任务书的要求，为图中缺少的几何公差进行标注。 学生通过讨论，分析图纸上的信息，明确本节课的重点学习内容，为零件标注上合适的几何公差。 根据讨论结果，教师选择合适人选进行成果展示。 创设情境 明确任务 知识链接 成果展示 实施任务 布置作业 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 16 教学实施 一、几何公差的代号和基准符号 1．代号 几何公差框格和指引线 几何公差有关项目的符号 几何公差数值和其他有关符号 基准字母和其他有关符号。 2．基准符号 在几何公差的标注中，与被测要素相关的基准用一个大写字母表示。字母标注在基准方格内，与一个涂黑或空白的三角形相连以表示基准。涂黑的和空白的基准三角形含义相同。 创设情境 明确任务 知识链接 成果展示 实施任务 布置作业 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 17 教学实施 二、被测要素的标注方法 创设情境 明确任务 知识链接 成果展示 实施任务 布置作业 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 18 教学实施 三、基准要素的标注方法 创设情境 明确任务 知识链接 成果展示 实施任务 布置作业 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 19 教学实施 四、几何公差的其他标注规定 1．公差框格中所标注的公差值如无附加说明，则被测范围为箭头所指的整个组成要素或导出要素。 2．如果被测范围仅为被测要素的一部分时，应用粗点划线画出该范围，并标出尺寸。 3．若需给出被测要素任一固定长度（或范围）的公差值。 4．给定的公差带形状为圆或圆柱时，应在公差数值前加注“φ” ；当给定的公差带形状为球时，应在公差数值前加注“Sφ”。 创设情境 明确任务 知识链接 成果展示 实施任务 布置作业 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 20 教学实施 学生活动 创设情境 明确任务 知识链接 成果展示 实施任务 布置作业 学习任务：系部将要开展技能z知识大赛，给每位参赛的同学发了一张图纸，请同学们根据任务书的要求，为图中缺