2.6 光滑极限量规《极限配合与技术测量基础》说课课件

极限配合与技术测量基础 教学说课 更多模板请关注：https://haosc.tukuppt.com 1 A 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 B C D CONCENTS 目 录 2 A 教学分析 3 教材分析 《极限配合与技术测量基础》 中国劳动社会保障出版社 第四版 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 4 教材分析 。。。 绪论 第一章 极限与配合 2－1 技术测量的基础知识 学习测量的重要知识点 第二章 技术测量的基础知识 第五章 螺纹的公差 。。。 2－6光滑极限量规 。。。 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 5 学情分析 授课对象 中职机械类专业一年级学生 知识基础 学生现状 学生已经学会偏差、公差、配合及相关计算等基本知识。 采取措施 小组合作、分组讨论 让学生多动手，自己归纳总结 逻辑推理能力差，对直观现象更感兴趣。 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 6 教学目标 课程 标准 岗位 能力 学生 学情 1.激发学习兴趣，提高学习主动性。 2.培养团队合作的能力。 职业素养目标 1、了解光滑极限量规的使用方法。 技能目标 1、理解光滑极限量规的检测原理，掌握其使用方法。 知识目标 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 7 教学重难点 重点 难点 光滑极限量规 的使用方法 量规的尺寸公差带分布 1、任务驱动法 2、小组合作法 破解策略 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 8 B 教学设计 9 教法分析 01 04 03 02 网络 平台 自主 学习 成果 演示 任务 驱动 课下预习 课中内化 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 10 学法分析 小组合作法 自主探究法 总结归纳法 做中学 做中教 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 11 教学资源 学习通移动 教学平台 超星泛雅 教学平台 教学设备与工具 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 12 C 教学过程 13 课前预习 基于平台开展课前自学活动。 软件平台 校园网学习 教师布置任务 1、预习本节课的学习内容 2、查阅资料了解如何快速判断孔合格与否。 查阅相关学习资料 记录自学不懂之处 学习任务一 看懂图纸了解技术要求 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 14 提问课前预习情况 教学实施 创设情境提出任务 创设情境 明确任务 知识链接 成果展示 实施任务 布置作业 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 15 教学实施 小组讨论制定计划 学习任务：系部将要开展车工技能大赛比赛，给每位参赛的同学发了一张图纸，XX不知道如何对零件尺寸进行测量，需要同学们的帮助。 学生通过讨论，分析图纸上的信息，明确本节课的重点学习内容，用量规检测工件，并判断孔的大小是否合格。 根据讨论结果，教师选择合适人选进行成果展示。 创设情境 明确任务 知识链接 成果展示 实施任务 布置作业 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 16 教学实施 一、量规的功用及分类 量规——一种没有刻度的专用计量器具。分为光滑极限量规（轴用量规和孔用量规）、直线尺寸量规（高度量规、深度量规）、圆锥量规、综合量规（同轴度量规、位置度量规等）、螺纹量规和花键量规等。 按使用性质分： 工作量规 ：操作工人检验工件时所用的量规 验收量规：检验部门或用户代表在验收产品时所用的量规 轴用量规的校对量规 ：检验部门用来检定工件量 规和验收量规 尺寸是否合格而用的量规 创设情境 明确任务 知识链接 成果展示 实施任务 布置作业 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 17 教学实施 二、轴用量规 轴颈尺寸小于100mm时，通规应为全形环规。 轴颈尺寸不小于l00mm时，通规可为不全形卡规。 止规型式均为卡规。 创设情境 明确任务 知识链接 成果展示 实施任务 布置作业 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 18 教学实施 各种轴用量规（环规和卡规） 1．卡规的工作原理 如通规能够通过，表示轴径小于上极限尺寸。止规不能通过，则表示轴径大于下极限尺寸。 2．卡规的使用方法 检验工件时，只有通规能通过工件而止规不能通过才表示被检工件合格，否则不合格。 创设情境 明确任务 知识链接 成果展示 实施任务 布置作业 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 19 教学实施 各种孔用量规（塞规） 1．塞规的工作原理 如通规能够通过，表示孔径