1.1 基本术语及其定义《极限配合与技术测量基础》说课课件

极限配合与技术测量基础 教学说课 更多模板请关注：https://haosc.tukuppt.com 1 A 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 B C D CONCENTS 目 录 2 A 教学分析 3 教材分析 《极限配合与技术测量基础》 中国劳动社会保障出版社 第四版 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 4 教材分析 。。。 绪论 第一章 极限与配合 1－1 基本术语及其定义 1－2 极限与配合标准的基本规定 1－3 公差带与配合的选用 学习公差的重要知识点 第二章 技术测量的基础知识 第五章 螺纹的公差 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 5 学情分析 授课对象 中职机械类专业一年级学生 知识基础 学生现状 学生对生活中的常见例子有个基本认识 。 采取措施 小组合作、分组讨论 让学生多动手，自己归纳总结 逻辑推理能力差，对直观现象更感兴趣。 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 6 教学目标 课程 标准 岗位 能力 学生 学情 1.激发学习兴趣，提高学习主动性。 2.培养团队合作的能力。 素养目标 1、通过举例、引导学生理解各种尺寸的定义； 2、通过计算、分析、举例理解偏差与公差的关系。 技能目标 1、掌握公称尺寸、实际尺寸、极限尺寸的概念及其关系。 2、掌握尺寸偏差、公差的概念及其与极限尺寸的关系。 知识目标 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 7 教学重难点 重点 难点 公差的概念 偏差与公差的关系 1、任务驱动法 2、小组合作法 破解策略 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 8 B 教学设计 9 教法分析 01 04 03 02 网络 平台 自主 学习 成果 演示 任务 驱动 课下预习 课中内化 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 10 学法分析 小组合作法 自主探究法 总结归纳法 做中学 做中教 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 11 教学资源 学习通移动 教学平台 超星泛雅 教学平台 教学设备与工具 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 12 C 教学过程 13 课前预习 基于平台开展课前自学活动。 软件平台安全生产 校园网学习 教师布置任务 1、预习本节课的学习内容，公差与偏差的概念 2、收集生活中孔、轴的例子 查阅相关学习资料 记录自学不懂之处 学习任务一 看懂图纸了解技术要求 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 14 提问课前预习情况 教学实施 创设情境提出任务 创设情境 明确任务 知识链接 成果展示 实施任务 布置作业 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 15 教学实施 小组讨论制定计划 学习任务：系部将要开展车工技能大赛比赛，给每位参赛的同学发了一张图纸，XX看不懂图纸上的偏差与公差，如何根据图纸能加工出合适的尺寸，需要同学们的帮助。 学生通过讨论，分析图纸上的信息，明确本节课的重点学习内容，计算极限尺寸和公差，并能判断配合类型。 根据讨论结果，教师选择合适人选进行成果展示。 创设情境 明确任务 知识链接 成果展示 实施任务 布置作业 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 16 教学实施 教师对本节知识点进行阐述 创设情境 明确任务 知识链接 成果展示 实施任务 布置作业 一、孔和轴 孔——通常指工件各种形状的内表面，包括圆柱形内表面和其他由单一尺寸形成的非圆柱形包容面。 轴——通常指工件各种形状的外表面，包括圆柱形外表面和其他由单一尺寸形成的非圆柱形被包容面。 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 17 教学实施 创设情境 明确任务 知识链接 成果展示 实施任务 布置作业 二、尺寸的术语及其定义 1．尺寸 2．公称尺寸（D，d） 3．实际尺寸（Da，da） 4．极限尺寸 允许的最大尺寸称为上极限尺寸，允许的最小尺寸称为下极限尺寸。 极限尺寸——允许尺寸变化的两个界限值。 尺寸由数值和特定单位两部分组成，例如 30 mm。 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 18 教学实施 通过教师讲解落实教学重点 创设情境 明确任务 知识链接 成果展示 实施任务 布置作业 三、偏差与公差的术语及其定义 （1）极限偏差 上极限偏差——上极限尺寸减其公称尺寸所得的代数差。 孔： ES=Dmax － D 轴： es=dmax －d 下极限偏差——下极限尺寸减其公称尺寸所得的代数差。 孔： EI=Dmin －D 轴： ei=dmin －d 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 19 教学实施 创设情境 明确任务 知识链接 成果展示 实施任务 布置作业 2．尺寸公差（T） 尺寸公差——允许尺寸的变动