第三章 第二节 结缔组织（1）（教案）-《解剖学基础》（人卫版第四版）同步精品课堂

《解剖学基础》教案 课 题 3.2 结缔组织（1） 课 型 理论课 课 时 1课时 授课班级 高一护理 授课时间 授课教师 教材分析 结缔组织分布广泛，形态多样，包括固有结缔组织、软骨组织、骨组织、血液与淋巴，具有连接、支持、保护、储存营养和物质运输等多种功能。本节内容将围绕“固有结缔组织”即疏松结缔组织、致密结缔组织、脂肪组织和网状组织开展，学习其中的细胞与基质。 学情分析 上节内容中，学生已经通过上皮组织的学习明晰细胞+细胞间质的组织一般构成，在本节内容将继续学习结缔组织的构成与功能。 【知识基础】新课内容，学生前期已明确了组织的一般构成，对于结缔组织在初中时略有了解但并不深入。 【能力基础】具备一定的笔记整理能力和抽象思维，但对于知识整理并不系统，需要教师更多学习方法引导解剖学基础的学习，临床思维和逻辑推理能力较弱。 【个性特征】形象思维优于抽象思维，喜欢在“行动”中学习，善用互联网接触信息，厌倦枯燥乏味的知识，期待知识与生活实例和临床案例结合后学习。 学习目标 【知识目标】掌握疏松结缔组织的结构。 【能力目标】提升自主学习能力、笔记整理能力，学会辨认各细胞的微细结构，养成应用固有结缔组织理论知识分析、解释生活现象和临床病理问题的能力。 【素养目标】作为学生勤于学习，明确学习的价值；培养护生科学的健康观念和严谨工作的职业素养。了解肥胖的危害，不仅要自身养成良好饮食习惯，更要以护士身份提升健康宣教能力。 学习重难点 【重点】掌握疏松结缔组织的结构。 【难点】理解过敏与疏松结缔组织的关系。 教学方法 借“过敏性鼻炎”临床案例引入，在案例分析中引导学生小组讨论，通过讲授、演示等方法推动。 课前准备 教学课件准备、教学视频（《过敏的产生机制》）、学案准备（“过敏性鼻炎”案例分析、“肥胖”拓展案例……）、教学图片（疏松结缔组织的细胞和纤维） 教学媒体 智能投屏、AI职教网站 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.案例导入（最近，点点总是爱揉鼻子、抠鼻子，还时不时地一打就打几十个喷嚏，不停流清鼻涕，纸巾简直不离手……经医生诊断为“过敏性鼻炎”），提出问题（过敏与结缔组织有何关联？） 2.知识拓展-过敏 介绍花粉过敏的表现及常见的过敏反应。（全身性过敏反应、呼吸道过敏反应、消化道过敏反应、皮肤过敏反应）。 3.明确本节教学任务—固有结缔组织。 1.了解案例情境，思考身边的“过敏”现象，联系已有知识讲一讲过敏的产生过程。 2.了解以“花粉”过敏为代表的常见过敏反应。 3.明确本节教学主题。 1.通过结合日常的临床案例引入，激发学生学习兴趣，引入本节内容。 2.介绍过敏的表现，提升学生医学素养。 3.借助问题帮助学生明确本节主题。 活动二： 调动思维 明晰概念 1.对比上皮组织，介绍结缔组织的特点及分类。 【结构特点】①细胞种类多，但数量少，其形态、功能各异，且分布稀疏无极性。②细胞间质多，包括结缔组织细胞分泌产生的无定形基质和细丝状的纤维，以及不断循环更新的组织液。③不与外界环境直接接触。 【分类】 【生理功能】连接、支持、保护、储存营养和物质运输等。 2.知识拓展-HE染色法 3.引导学生找出疏松结缔组织中存在的细胞和纤维，并开展分组活动引导学生自主归纳细胞的特征。 4.知识拓展-过敏的产生机制。 1.回顾上皮组织特点，明确结缔组织在细胞种类和数目、细胞间质、分布、与外环境联系等方面的结构特点。 2.了解结缔组织的分类方法和生理功能。 3.了解HE染色法用到的两类染色剂和细胞的性质。 4.明确疏松结缔组织的一般特点，在教师引导下完成【成纤维细胞】【巨噬细胞】【浆细胞】【肥大细胞】【脂肪细胞】的特点归纳。 5.了解过敏的产生机制，说一说我们在日常生活中如何避免过敏的产生。 1.借助对比学习，指导学生理论的学习方法，落实教学任务。 2.通过分类学习，帮助学生理顺学习思路。 3.通过HE染色法的介绍，帮助学生理解细胞结构和不同组织的特点。 4.在教师主导，学生主体的自主学习过程中，提升学生的学习能力和问题发现、分析和解决的能力。 5.结合日常生活进行过敏机制理解，提升学生医学素养。 活动三： 深入学习 认识基质 1.引导学生探讨疏松结缔组织的三类纤维【胶原纤维】【弹性纤维】【网状纤维】。 2.介绍【基质】和【组织液】的概念。 1.自主学习并探讨疏松结缔组织中三类纤维的分类、形态特点和功能。理解【弹性】和【韧性】的关系。 2.明确基质和组织液的概念，整体形成疏松结缔组织概念。 1.通过自主学习和对比学习，落实教学任务的同时，提升学生学习能力。 2.通过分部理解，学生最终形成对于疏松结缔