进位加法 （教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学西师大版

《进位加法》一年级下册数学教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：掌握进位加法的计算法则，能够正确计算两位数加一位数的进位加法，理解进位的含义和过程。 2. 过程与方法：通过具体的例子，引导学生发现进位加法的规律，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。 3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和探究精神，让学生体会数学学习的乐趣。 二、教学重难点 1. 重点：理解进位的概念，掌握进位加法的计算法则。 2. 难点：在实际计算中正确判断是否需要进位，以及进位后如何正确计算。 三、教学准备 计数器、小棒、数字卡片、多媒体课件等。 四、教学过程 （一）导入新课 1. 创设情境：通过故事或生活实例引出进位加法的需求，如“小明有8个苹果，妈妈又给了他3个，他一共有多少个苹果？” 2. 提出问题：引导学生思考如何计算8+3，并引出进位加法的概念。 （二）新课讲解 1. 表格一：进位加法基本法则 示例 位数 加数1 加数2 和 是否进位 8 + 3 十位0，个位8 8 3 11 是 25 + 7 十位2，个位5 25 7 32 是 19 + 4 十位1，个位9 19 4 23 是 46 + 2 十位4，个位6 46 2 48 否 教师结合表格讲解进位加法的基本法则，重点强调进位的条件和过程。 2. 表格二：进位加法练习 题目 计算过程 结果 1. 27 + 8 = 20 + 7 + 8 = 20 + 15 = 35 35 2. 34 + 9 = 30 + 4 + 9 = 30 + 13 = 43 43 3. 46 + 5 = 40 + 6 + 5 = 40 + 11 = 51 51 教师利用表格展示几道进位加法的练习题，并引导学生说出计算过程，加深理解。 3. 例题讲解 （1）教师出示例题：“计算28 + 7”。 · 引导学生观察题目，发现个位相加满十需要进位。 · 指导学生使用计数器或小棒进行操作，先算个位8+7=15，向十位进1，十位2+1=3。 · 得出结果35，并强调进位的重要性。 （2）教师再出示几道例题，如“36 + 4”、“59 + 3”等，让学生尝试独立计算并说出计算过程。 （三）巩固练习 1. 小组竞赛：将学生分成若干小组，每组发放一定数量的练习题，看哪个小组最先完成且正确率高。 2. 抢答游戏：教师出示题目，学生举手抢答，答对者所在小组加分。 3. 个别指导：对于计算有困难的学生，教师进行个别指导，帮助他们掌握进位加法的计算方法。 （四）课堂小结 1. 总结进位加法的计算法则和注意事项。 2. 强调进位的概念和重要性，提醒学生在计算中注意判断是否需要进位。 3. 表扬表现优秀的小组和个人，鼓励大家继续努力。 （五）作业布置 1. 完成课本上的相关练习题。 2. 家长配合，让孩子在家中练习几道进位加法的题目，并口头汇报计算过程。 五、教学反思 本节课通过创设情境、提出问题、讲解法则、练习巩固等环节，让学生逐步掌握了进位加法的计算方法和技巧。在教学过程中，我注重引导学生发现规律、总结方法，并通过多种形式的练习来巩固所学知识。同时，我也关注到个别学生的学习困难，并进行了及时的指导和帮助。总的来说，本节课的教学效果较好，但也存在一些不足之处，如部分学生在计算过程中仍然存在错误，需要在今后的教学中进一步加强练习和巩固。 六、教学拓展与深化 （一）思维训练 为了进一步提升学生的数学思维能力，我设计了一些稍微复杂但有趣的进位加法问题，让学生在解决这些问题的过程中，不仅巩固了进位加法的计算方法，还培养了他们的逻辑推理和问题解决能力。 1. 连续进位加法 给出一些连续进位的加法题目，如“58 + 37”、“79 + 25”等，让学生在计算过程中体会连续进位的处理方法。 2. 组合进位加法 给出一些需要组合多个加数进行进位加法的题目，如“27 + 18 + 9”或“45 + 26 + 17”等，让学生先思考如何组合加数以便更容易地进行进位加法。 3. 应用问题 设计一些与日常生活相关的应用问题，如购物、计算时间等，让学生在实际问题中运用进位加法的知识。例如：“小红买了3支铅笔，每支2元；又买了4个本子，每个5元。她一共花了多少钱？” （二）数学游戏 为了激发学生的学习兴趣，我设计了一些数学游戏，让学生在游戏中巩固进位加法的知识。 1. “找朋友”游戏 准备一些写有数字的卡片，其中既有需要进位的加法算式，也有对应的和。将学生分成两组，一组拿算式卡片，一组拿和卡片。然后，让学生迅速找到自己的“朋友”（即算式卡片和和卡片相匹配）。 2. “接力赛”游戏 将学生分成若干小组，每组选出一名代表站在起跑线上。教师给出一个进位加法算式，第一名代表