第三章 第一节 上皮组织（教案）-《解剖学基础》（人卫版第四版）同步精品课堂

《解剖学基础》教案 课 题 3.1 上皮组织 课 型 理论课 课 时 1课时 授课班级 高一护理 授课时间 授课教师 教材分析 一般将人体的组织分为上皮组织、结缔组织、肌组织和神经组织4种，它们是组成各器官的基本结构成分，故总称为基本组织。上皮组织简称上皮，由大量形态规则、排列紧密的上皮细胞和极少量的细胞外基质构成。在本节内容中，学生逐步了解上皮组织的结构特点、分类等，掌握人体的微细解剖。 学情分析 经过前期学习，学生已较好掌握了细胞的相关内容，明确细胞和细胞间质共同构成组织，但对于具体组织的分类、特点等知之甚少。 【知识基础】新课内容，学生前期已掌握细胞的基本结构及构成组织的方式，对于上皮组织具体结构和分类等并不知晓。 【能力基础】具备一定的笔记整理能力和抽象思维，但对于知识整理并不系统，需要教师更多学习方法引导解剖学基础的学习，对于知识的应用能力较弱，与临床结合需紧密。 【个性特征】形象思维优于抽象思维，喜欢在“行动”中学习，善用互联网接触信息，对于枯燥乏味的知识需更多案例引导。 学习目标 【知识目标】掌握被覆上皮的分类及分布，内皮的概念；了解腺上皮和腺。 【能力目标】提升自主学习能力、笔记整理能力，学会辨认各类上皮组织的微细结构，养成应用上皮组织理论知识分析、解释生活现象和临床病理问题的能力。 【素养目标】作为学生勤于学习，明确学习的价值；培养护生科学的健康观念和严谨工作的职业素养。了解烟草对于呼吸系统的损害，自觉建立“爱护生命，远离烟草”的意识。 学习重难点 【重点】被覆上皮的分类和分布。 【难点】帮助学生理解上皮细胞的特化结构。 教学方法 借“高楼大厦”构成问题引入，通过案例分析引导学生进行小组讨论，通过讲授、演示等方法推动课堂。 课前准备 教学课件准备、教学视频（《一分钟了解上皮组织》）、学案准备（“外源性支气管哮喘”案例分析、“呼吸道纤毛及禁烟宣传”拓展案例……） 教学媒体 智能投屏、AI职教网站 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.复习导入： 回顾上节课内容（各类细胞具有不同形态功能特点），提出观点（不同细胞可以通过形成“预制件”的方式构成四大基本组织）。 2.播放幻灯片，提出问题。 人体内千姿百态的细胞是以何种形式构成了人体的基本组织？各种组织又具有怎样的形态结构和功能特点？ 3.明确本节教学任务。 1.复习细胞的基本结构特点，思考不同细胞如何形成基本组织。 2.自主学习并回答问题：人体有哪些基本组织，各具何种形态功能特点。 3.明确本节目标。 1.通过上节内容复习，强调复习重要性的同时引出本节主题。 2.借助“预制件”、“高楼大厦”等激发学生学习兴趣，加深印象。 3.明确课堂目标。 活动二： 调动思维 明晰课程 1.案例分析：引导学生阅读“外源性支气管哮喘”案例，思考三个问题。 2.分组活动：“一分钟认识上皮组织”。 播放教学视频，引导学生短时间尽可能多获取上皮组织的有关信息。 3.简要介绍上皮组织概念，围绕其形态、分布和功能进行分类。【被覆上皮】【腺上皮】。 4.展示皮肤截面，提出任务指向，引导学生对于被覆上皮进行细致观察，归纳共同特点。 （①细胞数量及排列情况？②上下两面对比？③内部情况如何？） 5.明确被覆上皮的结构特点。 ①细胞多，细胞外基质少，细胞排列紧密；②上皮细胞有明显的极性：即朝向身体的表面或有腔器官管腔面的为游离面；与其相对的朝向深部结缔组织的一面为基底面。③上皮组织内大都无血管，有丰富的感觉神经末梢。 1.了解案例内容，思考并讨论临床疾病“外源性支气管哮喘”与四大基本组织的关系。 2.观看视频，尽可能多在一分钟内获取有关信息，进行分组比拼。 3.了解上皮组织概念，明确其分类依据。 4.观看各类被覆上皮的图片，明确不同种类被覆上皮的形态、细胞数量等，总结归纳被覆上皮的结构特点。 1.选取临床案例，借助案例形式展示基本组织与临床工作联系，激发学生学习兴趣，培养临床问题思考能力。 2.列出任务清单，开展分组比拼，让学生自主获取上皮组织的有关信息，在比赛中培养学生积极性。 3.邀请学生自主观察，在图片观察和对比中落实教学任务，同时培养学生自主学习、知识总结归纳等问题分析和解决的能力。 活动三： 深入学习 认识人体 1.引导学生继续思考：在特点之下，被覆上皮又如何进行分类，重点对假复层纤毛柱状上皮进行辨析。 2.分别从表面、垂直切面、功能等方面对于六类被覆上皮进行学习。 3.播放视频并进行知识拓展—基膜。 4.展现纤毛作用，知识拓展纤毛被破坏给呼吸系统带来的损害，植入“关爱健康，杜绝吸烟”观念。 5.小结活动：引导学生对被覆上皮的分类及分布进