第2课《都有一颗红亮的心》（教学设计）-2023-2024学年人音版（2012）音乐二年级下册

课堂教学设计 【教学内容】 人音版二年级下册第2课《难忘的歌》第4课时《都有一颗红亮的心》 【教材分析】 《都有一颗红亮的心》是人音版二年级下册第2课《难忘的歌》第4课时欣赏课。《都有一颗红亮的心》就是铁梅的唱段。这段脍炙人口的唱腔运用京音字调,旋律比较新颖,突破了传统 〔西皮流水〕的模式。在节奏方面具有个性化、新鲜感,显得活泼清新。尤其是唱腔中的节奏形式与唱词内在节奏规律相吻合,生动地刻画了人物的性格与内心的情感。唱腔中 “虽说是亲眷又不相认”一句特意重复了 “虽说是”,描绘了铁梅边于思索边说的情景, “这里的奥妙我也能猜出几分” 中对“妙”、“能”、“猜”等字的精心处理,都生动地表现了铁梅揣测、观察时活泼、得意的神态。这个唱段具有清新、明朗又略带单纯、幼稚的趣味,反映了铁梅人小志大、天真淳朴的性格特征。 【学情分析】 二年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强,因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始,到打动学生的情感,通过启发、引导、实践等教学方式,最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性,让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时,二年级属于小学段的低学段,自我管控能力和理解能力较差,因此需要教师在教学中及时管控学生,管理课堂纪律,对待学生要有耐心,主动引导学生加强对学生兴趣的培养,利用生动活泼、富于艺术魅力的形式,鼓励他们参与到音乐活动中,以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据,围绕培养学生核心素养,注重体现课程性质,重点反映课程理念,我们确立本节课的目标: (一)审美感知 通过欣赏,学生在领略我国民族文化艺术所具有的美感时,受到生动的革命传统教育。 (二)艺术表现 通过欣赏,让学生初步了解京剧的基础知识(起源、唱腔、伴奏乐器、表演形式、人物行当等)并能简单表现音乐 (三)创意实践 能用肢体语言创新性的表现作品。 (四)文化理解 通过欣赏音乐作品,初步培养学生对我国戏曲音乐的兴趣。激发学生对传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1.通过欣赏,让学生初步了解京剧的基础知识(起源、唱腔、伴奏乐器、表演形式、人物行当等)并能简单表现音乐 (二)教学难点: 1.能用肢体语言创新性的表现作品。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 1、 问题导入 教师:同学们,同学们你们平常都喜欢什么音乐? 预设:回答问题 教师:你们知道老师喜欢什么音乐吗?教师演唱《红灯记》——都有一颗红亮的心)老师唱的好不好? 预设:回答问题 教师:谁知道老师演唱的是什么音乐呢? 预设:回答问题 教师:今天就让我们一同走进京剧课堂,一起去了解京剧、认识京剧、喜欢京剧。《都有一颗红亮的心》(书写板书《都有一颗红亮的心》) 【设计意图:以问题为切入点,调动学习兴趣,渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望,自然巧妙的导入新课】 二、师生互动,感受作品 (一)初听音乐,感受情绪 教师:京剧分为几个行当,各是什么? 预设:回答问题 教师:生、旦、净、丑。那么京剧的四大功夫是什么? 预设:回答问题 教师:唱、念、做、打 通过聆听,感受这首歌曲的情绪是怎样的?这段京剧是哪一行当演唱的? 预设:回答问题 教师:演唱行当:花旦。李玉和是抗日战争时期我国某地的一名铁路扳道工,也是中国共产党的地下工作者。一家三口,祖孙三代,却无血缘关系。这是一个特殊的革命家庭,他们都投身于抗日活动中,与日本侵略者展开机智勇敢的殊死斗争。这是现代京剧 《红灯记》叙述的故事。剧中女儿李铁梅虽年少,但也从其父李玉和与革命同志的秘密接触中猜测出他们所从事的抗日工作,并流露出无限的敬佩之意。《都有一颗红亮的心》就是铁梅的唱段。旦角在传统京剧里一般是伊伊呀呀的小姐。铁梅是这样的孩子吗?让我们再来欣赏一遍唱段。 预设:聆听音乐并回答问题 教师:铁梅是勇敢、善良。铁梅生长在怎样的家庭呢? 预设:回答问题 教师:铁梅生长在革命的家庭。李铁梅是革命者的后代,她的爸爸是一名铁路扳道工,但真实身份却是我党的地下联络员,家里经常会来一些不认识的人,爸爸和奶奶都让铁梅管他们叫表叔。他们家真有那么多表叔吗?他们都是些什么人呢? 预设:回答问题 教师:懂事的小铁梅虽然嘴里不说,但心里却很明白。表叔那么多,其实都是每次负责联络的地下党交通员。下面我们跟着音频哼唱音乐,感受铁梅的角色和年龄特点 预设:哼唱 教师:下面我们了解一下京剧的主要唱腔西皮、二黄。(板书)西皮:曲调活泼、刚劲,适合于表现慷慨激昂的感情。二黄:曲调苍凉、深沉,善于表现忧郁、激愤的感情。不论是活泼、刚劲的曲调,还是苍凉、深沉的曲调,都要有乐器来演奏。下面我们来认识一下京胡。 预设:欣赏图片 教师:京剧主奏乐器京胡,它的发音刚劲嘹亮。下面我们利用乐器为