第1单元 4 古代诗歌四首-七年级语文上册精选易错题练习

语文同步好题集—【第一单元】古代诗歌四首 一．选择题（共15小题） 1．下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是（　　） A．树木/丛生，百草/丰茂。 B．海日/生残/夜，江春/入旧/年。 C．杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标/过五溪。 D．小桥/流水/人家。 2．阅读下面一首诗，完成小题 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 （李白） 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 下面对这首诗的解读，不正确的一项是（　　） A．杨花即柳絮。子规是杜鹃鸟的别名，相传这种鸟是蜀王杜宇的精魂所化，鸣声异常凄切动人。诗人运用这两种南国独特的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛。 B．龙标在这里指王昌龄，以官名作为称呼是唐以来文人中的一种风气。五溪为湘黔交界处的辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪；在唐代，这一带还被看作荒僻边远的不毛之地，也正是王昌龄要去的贬所。 C．诗人为什么满怀愁思呢？不妨说，这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。 D．诗人远在扬州，行踪不定，自然无法与老友当面话别，只好把一片深情托付给千里明月，把思念之忧送到身在贵州桐梓的老友。 3．下列对《次北固山下》解说错误的一项是（　　） A．律诗有严格的格律要求，颔联和颈联必须对仗。而这首五言律诗除中间两联外，第一联也是对仗的。 B．诗人首联先写“客路”而后写“行舟”，其人在江南、神驰故里的漂泊羁旅之情，已流露于字里行间，与尾联的“乡书”“归雁”，遥相照应。 C．颔联的“潮平两岸阔”，写出了春潮涌涨、江水浩渺的情景，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。 D．颈联把“日”与“春”作为流逝的时光的象征，提到主语的位置加以强调，并且用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。 4．对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是（　　） 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 A．这是一首触景生情的写景诗，在春夏之交，作者泊舟北固山下，眼望长江两岸的风景，抒发思乡的愁绪，全诗层层相因，浑然一体。 B．开头两句点明题意，“客路”与“行舟”暗含着诗人旅居在外、神驰故里的漂泊情思，与尾联的“乡书”“归雁”遥相呼应。 C．颔联写船上所见景色，其中“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好，写出春潮涌涨、江水浩荡的壮观景象，为下联描写作了铺垫。 D．颈联从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，用拟人化语言赋予它们人的意志和情感，蕴含一种自然的理趣。 5．下列对《天净沙•秋思》赏析不正确的一项是（　　） A．“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。 B．“枯藤老树昏鸦”点明的时令是初冬。 C．这首小令的主要特色是寓情于景。 D．这首小令表达了游子孤寂凄楚的心境。 6．下列对诗作赏析有误的一项是（　　） 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 A．首联中的“客路”指的是旅人前行的路，“青山”指的是题目中的北固山。 B．颔联写船上所见景色，“潮平”，两岸才显得宽阔，“风正”，写出帆有悬空的态势。 C．颈联的意思是夜还未消尽，红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来。 D．尾联写诗人抬头看见北归的大雁，诗人想请归雁到洛阳代他打听一下家里的消息。 7．下列对《观沧海》的理解和分析不正确的一项是（　　） 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 A．“东临碣石”中的“临”，写诗人登高观沧海，起笔气势不凡。 B．“秋风萧瑟，洪波涌起”描写了萧瑟的秋风，汹涌的波涛，营造了悲凉伤感的气氛。 C．“幸甚至哉，歌以咏志”为合乐时所加的套语，与正文内容没有直接关系。 D．本诗意境开阔，气势雄浑，体现诗人博大的胸襟和建功立业的豪迈情怀。 8．赏析《次北固山下》一诗，然后答题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 下列对这首诗的解读，不恰当的一项是（　　） A．首联点题，这是诗人想象自己将要行走的道路，暗含路途奔波之意，与尾联的“乡书”“归雁”，遥相呼应。 B．颔联写诗人在船上所见的平野开阔、大江直流、波平浪静的壮阔景象，诗人触景生情，表达壮志未酬的情怀。 C．尾联承接上一联对时光飞逝的感慨而来，诗人感叹家书无处送达，借大雁北飞表达诗人的思乡之情。 D．全诗寓情于景，景中含理，既写出了客游他乡的羁旅之情，又写出了放眼山川的博大情怀。