压轴题04 绿色植物的三大作用-2024年中考生物压轴题专项训练（全国通用）

压轴题04 绿色植物的三大作用 一、绿色植物与生物圈的水循环 1、移栽植物应注意： （1）带土移栽，目的是保护幼根和根毛； （2）雨后或傍晚移栽；剪纸枝后移栽；移栽后遮盖；目的都是降低蒸腾作用，减少水分的蒸发。 2、叶片的结构 （1） 叶片由 表皮 、 叶肉 、 叶脉 三部分组成。 （2）填写下图序号表示的结构： 1： 上表皮 2： 叶肉 3： 叶脉 4： 下表皮 5： 气孔 6： 保卫细胞 3、气孔的张开和闭合受保卫细胞控制： 保卫细胞吸水膨胀--气孔张开； 保卫细胞失水收缩--气孔闭合。 4、下表皮气孔比上表皮多：多数植物下表皮气孔比上表皮多，浮水植物一般气孔在上表皮（如睡莲），沉水植物一般没有气孔。 二、光合作用 1、判断植物是否进行光合作用的常用方法和原理 （1）检验氧气：运用氧气可助燃的原理,将快要熄灭的卫生香伸进收集气体的容器内,观察卫生香是否复燃,以此判断植物是否进行光合作用产生氧气。 （2）检验淀粉：运用淀粉遇碘变蓝的特性,取实验条件下的叶片经过脱色、漂洗、滴加碘液,观察叶片是否变蓝,以此判断植物是否进行光合作用产生淀粉。 2、实验汇总 实验1 1、 暗处理：将叶片中原有的淀粉转运、耗尽。②、黑纸片（不见光），形成对照，变量是光照；③、脱色：酒精（隔水加热），溶解叶绿素；④、漂洗；⑤、滴加碘液染色；⑥实验现象：见光部分变蓝（解释：有淀粉产生）；遮光部分不变蓝（解释：没有淀粉产生）。结论叶片见光部分产生的有机物是淀粉；光是制造有机物不可缺少的条件。 实验2 银边天竺葵——白色部分（没有叶绿体），绿色部分（有叶绿体），变量是叶绿体。这个是探究“叶绿体是光合作用的场所”。 实验3 有氢氧化钠溶液（可吸收二氧化碳）的实验，是探究“二氧化碳是光合作用的原料”，对照组用的是清水，变量的二氧化碳，不是氢氧化钠。 实验4 切断叶脉是探究“水是光合作用的原料”，叶脉中的导管运输水分，叶脉切断后，B区就得不到水了。 实验5 带火星的木条复燃（氧气的特性使带火星的木条复燃），光合作用产生氧气。 方法一：判断一个范围是否是生态系统，先判断它的组成是否同时具备生物部分和非生物部分。再看其生物部分是否完整，即至少具备生产者和分解者。如“一条河内的所有鱼便是一个生态系统”，这种说法是错误的。 方法二：判断一个空间范围是不是生态系统，可是根据生态系统的概念进行判断，看实例中是否包含生物和环境两部分。 三、呼吸作用 1、实验汇总 实验1、种子在萌发过程中进行呼吸作用释放了热量 （1）实验现象： 甲 瓶中温度计显示温度升高， 乙 瓶中温度计显示温度不变。 （2）实验结论：萌发的种子呼吸时释放能量，一部分以 热能 的形式散失了。 实验2、种子在萌发过程中进行呼吸作用产生了二氧化碳 （1）实验现象：萌发的种子产生的气体能使 澄清的石灰水变浑浊 。 （2）实验结论：种子在萌发过程中进行 呼吸作用 产生了 二氧化碳 。 实验3、种子在萌发过程中进行呼吸作用消耗了氧气 （1）实验现象：将燃烧的蜡烛放进装有萌发种子的瓶内， 甲 瓶蜡烛立即熄灭， 乙 瓶蜡烛正常燃烧。 （2）实验结论：种子在萌发过程中进行呼吸作用消耗了 氧气 。 2、方法技巧 （1）在上述实验中,也可以用新鲜的豆苗来代替萌发的种子,但是一定要注意用不透光的黑色瓶子进行实验,目的是防止瓶中的豆苗在进行呼吸作用的同时也进行光合作用,干扰实验结果。 （2）验证产生的气体是氧气唯一的方法是：使带火星的木条复燃。 （3）验证产生的气体是二氧化碳唯一的方法是：使澄清的石灰水变浑浊。 四、生理活动曲线图 解题关键1：双曲线图 1、如何区别呼吸作用和光合作用曲线 白天、晚上都进行的（即24小时都进行的）是呼吸作用（乙）；只有白天才进行的是光合作用（甲）。 2、曲线交点含义：光合作用强度=呼吸作用强度（B、D点），这时有机物既不积累，也不消耗。 3、线段含义：那个作用的曲线在上方，对应的这段曲线，就表示这个作用强。 AB段和DE段，光合作用强度<呼吸作用强度，这段时间有机物是消耗减少。BD段光合作用强度>呼吸作用强度，这段时间有机物是积累增多的。 4、B点开始积累有机物，D点积累最多。 例1：----（2023·湖南湘潭·中考真题） I代表光合作用曲线；II代表呼吸作用曲线。c点有机物积累最多。 解题关键1：单曲线图 1、二氧化碳释放量最大时，说明只有呼吸作用：即AB段和HK段只有呼吸作用 2