3.7 地球——水的星球（教学设计）-2023-2024学年三年级科学下册同步精品课堂系列（教科版）

第七节 地球——水的星球 1、 教材分析 经过前面的学习，学生对太阳和月球的基本特征有了较多的认识，而对地球还没有深入学习。本课将带领学生重点认识地球上的水资源，探索水资源在地球上所占的比例，使学生认识到地球是一个表面有丰富水资源的蓝色星球。“探索”部分的主体活动有两个，第一个是观察地球仪，第二个是比较陆地与海洋的面积。 2、 学情分析 在前面的学习中，学生已经认识了太阳和月球的基本特征，但对地球还没有深入学习。学生已经认识到地球有很多的水，例如一望无际的大海、滔滔不绝的江河、、、那么这些液态水到底占到多大的比例呢？学生并不了解。水资源对于一个星球的意义是非常重要的，这一点学生也还没有深刻的认识。 3、 教学目标 1. 科学观念 地球是一个液态水十分丰富的星球。 地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。 地球表面的海洋面积远大于陆地面积。 2. 科学思维 用猜测、观察、对比的方法收集信息，证明地球是一个水的星球。 3. 探究实践 使用不同的方法收集证据，学会以量化方法观察比较海洋和陆地的面积。 4. 态度责任 知道水资源对于人类的意义，有保护水资源的意识。 认同以量化方法进行观察比较的科学准确性。 仔细观察，乐于合作，勤于思考。 4、 教学重难点 1. 教学重点 了解地球的水域种类，感受“地球是一颗有着丰富液态水的星球”，理解水资源的重要性。 2. 教学难点 量化对比陆地面积和海洋面积。 5、 教学准备 1. 教师准备：多媒体课件 2. 学生准备： 6、 教学设计 （1） 聚焦问题，激发兴趣 1. 课件出示地球图片，学生观察。 2. 教师提问：和太阳、月球相比，你认为地球有什么独特的地方吗？ 3. 学生交流自己的看法。 4. 教师聚焦：照片中地球上蓝色的部分都是液态水。从表面特征看，地球有丰富的液态水资源，而太阳和月球没有这样的特征。 （2） 分步探索，团结协作 活动一：观察地球仪 1. 教师明确：从外太空看，地球是一颗蓝色的星球，地球拥有丰富的液态水。这是地球与太阳、月球最大的不同。 2. 出示地球仪，课件提出问题： ①地球上有什么？ ②地球上有丰富的水资源，从地球仪上你可以看到哪些地方有水？ 3. 分发地球仪，组织学生分组观察。 4. 学生代表在全班汇报，师生交流，达成共识： ①绿色部分：平原和丘陵；黄色/棕红色部分：山地、高原；浅蓝色部分：湖泊、河流；深浅不同的蓝色部分：海洋；白色部分：冰川、雪地和高山顶部、、、 ②地球上的湖泊、河流、海洋、冰川等有水。 活动二：比较陆地和海洋面积的大小 1. 教师提问：很多人说，地球是一个“水球”，地球是一个有着丰富水资源的星球。地球上的陆地面积和海洋面积谁大谁小？我们有办法知道吗？ 2. 学生组内交流后，全班汇报。 3. 出示世界地图，引导学生观察。 4. 教师提问：看这世界地图，你能判断陆地面积和海洋面积谁大谁小吗？把你的观点记录在活动手册上。 5. 交流明确：海洋面积大于陆地面积。 6. 教师引导用数格子的方式来实际测量一下： ①将透明计算纸覆盖在世界地图上。 ②数一数陆地面积和海洋面积所占的格子数。 7. 教师说明注意事项： ①不占整格的，可以有机拼成一格，再计入格子数。 ②有序地数，不重复，不遗漏。 8. 组织学生分组粗略测量海洋和陆地的面积，并将测量结果记录在活动手册上，教师巡视指导。 9. 班级内汇报交流，达成共识：海洋面积比陆地面积大，三分陆地，七分海洋。 10. 再次更新完善本单元的维恩图，强化地球的特点。 （3） 再次研讨，达成共识 1. 通过观察，你知道地球表面陆地和海洋的面积大小有什么特点？ 2. 你认为地球上有丰富的液态水会带来什么好处？ （4） 拓展延伸，学以致用 ——查找资料，了解人类在外太空寻找水方面所做的努力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$