1.4 典型结构的欣赏 作业设计-2023-2024学年高中通用技术粤科版（2019）必修 技术与设计2

高二年级下册《技术与设计2》 第一章第四节 典型结构的欣赏 作业设计 小金中学：刘洪玉 作业涉及教科书版本：粤教版《高中通用技术》必修2，2004年7月版， 年级及册次：高二年级下册《技术与设计2》 作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第一章第四节 典型结构的欣赏 作业设计团队教师姓名（不超过5个）：刘洪玉 1、 《技术与设计2》第一章是让学生了解结构普遍存在于自然界和人类创造的物体中，进而让学生了解整个宇宙都是由结构构成的，本章的前三节分别是”认识结构” “探究结构” “结构设计”。本节的目的是通过典型结构的案例，引导学生关注结构设计中所蕴藏的人文内涵，并从民族特色、时代性和文化背景等角度进行欣赏和评价。同时让学生从技术的发展，科学的进步以及已学的结构知识等方面来欣赏和评价所有的结构或是有特色自然结构、人创造的结构、人与自然共同创造的结构。我设计的作业意图是让学生从三个大的方面入手：第一是大自然环境创造的结构。第二是在历史的进程中人创造的结构。第三是根据结构与设计这章所讲的知识设计或者搭建一个结构。（这个作业设计我虽然选择的是旧教材里的一个章节，但我觉得可以运用于新教材大单元的教学） 2、 设计课前作业是在学生五一放假期间或是周六、周日假期间完成，课堂作业是展示和评价课前作业，课后作业是根据这章内容以及课前与课堂展示与评价和总结后进行课后作业。 3、 课前、课中、课后这3个作业环节是环环相扣，层层递进，它们是从简单到复杂再到提升的关系。这样设计延续学生的兴趣，把兴趣变成实际实践。这样能更好的培养学生核心技术素养。 第1课时 使用时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预估难度系数 课前 基础性作业 作业一 1.用手机上的拍摄功能拍各自看到的大自然形成的结构。要求：用近焦距拍，可以是完整单一物体或物种结构，也可以是一个物体或物种的某一部分。 2、用远焦距把1中你选定的物体或某一部分结构在环境中的形态拍摄下来。 3、拍摄低等动物创造的结构。比如 ：蜘蛛网 自学这节内容并根据自己所学知识挑选大自然中的结构 学生 五一长假或者星期六星期天 难度低 作业二 1、同样的用手机上的拍摄功能拍在历史的进程中人创造的结构。要求：用近焦距拍单一物体结构或是一个物体中的某一部分 2. 用远焦距把1中你选定的物体或某一部分结构在环境中的形态拍摄下来。 自学这节内容并根据自己所学知识挑选人搭建的结构 学生 五一长假或者星期六星期天 难度低 作业三 1.用近焦距拍摄人与大自然共同创造的结构。 2.用远焦距拍摄人与大自然共同创造的结构。 自学这节内容并根据自己所学知识挑选人与大自然共同创造的结构 学生 五一长假或者星期六、星期天 难度低 ………… 发展性作业 作业一 1.学生自由分组（最多4人一组）把课前基础性作业一各自拍摄素材汇总，分类。 2.组内互相欣赏 3.挑选出4人都比较满意的作品写出欣赏理由。 作共赏 学生 五一长假或者星期六、星期天 难度中但还是能完成微信、QQ等讨论软件 作业二 1.学生自由分组（最多4人一组）把课前基础性作业二各自拍摄素材汇总，分类。 2.组内互相欣赏。 3.挑选出4人都比较满意的作品写出欣赏理由。 合作共赏 学生 五一长假或者星期六、星期天 难度中但还是能完成微信、QQ等讨论软件 作业三 1.学生自由分组（最多4人一组）把课前基础性作业三各自拍摄素材汇总，分类。 2.组内互相欣赏 3.挑选出4人都比较满意的作品写出欣赏理由。 合作共赏 学生 五一长假或者星期六、星期天 难度中但还是能完成，微信、QQ等讨论软件 ………… 课中 基础性作业 作业一 1.展示课前基础性作业一 2.介绍自己拍摄的过程和拍摄时的想法 3.其他同学评价或者是鉴赏 让学生展示自己所思所想 学生 1个人3分钟 难度高 作业二 1.展示课前基础性作业二 2.介绍自己拍摄的过程和拍摄时的想法 3.学生自己指定同学进行评价与鉴赏 让学生展示自己所思所想 学生 1个人3分钟 难度高 作业三 1.展示课前基础性作业三 2.介绍自己拍摄的过程和拍摄时的想法 3.指定同学欣赏与评价 让学生展示自己所思所想 学生 1个人3分钟 难度高 ………… 发展性作业 作业一 1.展示课前发展性作业一 2.小组介绍他们们为什么要选这两（近焦、远焦）结构。（四个同学都要介绍各自的想法） 3.小组指定另一个小组进行欣赏与评价。