12 关雎-【名校课堂】2023-2024学年八年级语文下册同步教案（PPT版）福建专版

语 文 八年级下册 RJ 同步练习全国领导者 1 1 2 备课素材 教学案例 2 第三单元 12 《诗经》二首 关雎 3 一 内容解读 《关雎》出自《诗经·周南》，是《诗经》的第一篇。全诗共分为三章。第一章四句，以水鸟和鸣起兴，引出主人公对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。第二章八句,写男主人公对意中人的思念、追求，以及因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。第三章八句，写小伙子想象中的与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面，诗的格调一 返回目录 变而为轻松明快，与第二章的迂回低缓形成了鲜明的对照。以“琴瑟友之”表现恋爱生活的和谐美满，以“钟鼓乐之”来描绘婚礼的盛况，着墨不多，却能给读者留下深刻的印象，男主人公愉悦的神态也跃然纸上。 返回目录 二 技法总结 1.托物起兴，借景抒情。 全诗以物起兴，以雎鸠鸟的鸣叫，引出主人公对淑女的爱慕；以不停地采摘荇菜，表现主人公对淑女的不懈追求；以想象中追求到淑女后“友之”“乐之”的情景表现主人公对淑女的热切渴望。 返回目录 2.双声叠韵，音韵和谐。 本诗采用了一些双声叠韵词,增强了诗歌音调的和谐美和人物描写的生动性。如“窈窕”是叠韵词,“参差”是双声词,“辗转”既是双声词又是叠韵词。用这类词来修饰动作（如“辗转反侧”）、摹写形象（如“窈窕淑女”）、描写景物（如“参差荇菜”）,使得诗歌活泼生动,音韵和谐。 返回目录 三 主题概括 诗歌描写了一位男子对心上人的思念与追求的过程，描述了在追求爱情过程中的苦闷与欢乐，表现了古代青年男女对爱情或其他美好事物的大胆追求。 返回目录 作品简介 《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头。它汇集了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。先秦时叫作《诗》或《诗三百》，到了汉代被奉为经典，尊称为《诗经》，列为“五经”之一。 返回目录 《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词，按所配乐曲的性质分为风、雅、颂三类。“风”是各地的民歌民谣，又叫“国风”，共160篇。风格清新质朴，民歌情调浓厚。“雅”是正统的宫廷乐歌，共105篇。分为“大雅”和“小雅”，用于宴会的典礼；“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀，内容以颂扬为主，共40篇。 返回目录 《诗经》最主要的表现手法为赋、比、兴。“赋”是直陈其事，“比”是借物譬喻，“兴”是托物起兴。风、雅、颂、赋、比、兴合称“六义”，是古人对《诗经》艺术经验的总结。 《诗经》的诗体格式以四言为主，兼有杂言，时而重章叠句、反复咏唱。其语言生动传神，并时常运用叠字、双声、叠韵等手法。 返回目录 1.给下列加点字词注音。 <zzd>雎鸠</zzd>( ) <zzd>窈窕</zzd>( ) <zzd>逑</zzd>( ) <zzd>荇</zzd>( ) <zzd>寤寐</zzd>( ) <zzd>芼</zzd>( ) jūjiū yǎotiǎo qiú xìng wùmèi mào 返回目录 1 2 3 3 4 12 2.解释下列加点的词。 （1）在河之<zzd>洲</zzd>( ) 水中的陆地 （2）<zzd>窈窕</zzd>淑女( ) 文静美好的样子 （3）君子好<zzd>逑</zzd>( ) 配偶 （4）左右<zzd>流</zzd>之( ) 求取 返回目录 1 2 3 3 4 13 （5）<zzd>寤寐</zzd>求之( ) 这里指日日夜夜 （6）寤寐思<zzd>服</zzd>( ) 思念 （7）<zzd>悠</zzd>哉悠哉( ) 忧思的样子 （8）左右<zzd>芼</zzd>之( ) 挑选 返回目录 1 2 3 3 4 14 3.参考译文。 [答案] 雎鸠鸟不停地鸣叫,在水中的沙洲上。文静美好的姑娘,正是小伙子的好配偶。 返回目录 1 2 3 3 4 15 水中长短不齐的荇菜,在船的左右两边捞取。文静美好的姑娘,我日日夜夜都在追求你。追求的愿望不能实现,我日夜都思念你。思念之情绵绵不尽,翻来覆去难以成眠。 水中长短不齐的荇菜,在船的左右两边采摘。文静美好的姑娘,我弹琴鼓瑟对她表示亲近。水中长短不齐的荇菜,在船的左右两边挑选。文静美好的姑娘,我敲击钟鼓使她快乐。 返回目录 1 2 3 3 4 16 【学习目标】 1.背诵诗歌，体会诗歌的情感。 2.品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。 3.学习《诗经》中赋、比、兴的艺术手法。 返回目录 【教学过程】 一 新课导入 导入一