第二课  小小指挥官

第二课  小小“指挥官” 一、教材分析 （一）内容分析 本课从经典的“狼羊过河”游戏入手，引出算法的概念，算法的描述方法相对灵活，常用的描述算法的方法有自然语言、流程图和伪代码三种，对于小学生来说，会用前两种方法来描述算法即可。本课以学习过的简单脚本为例，讲解流程图的绘制方法，通过两个“实践园”的练习之后，可引导学生用“WPS 文字”绘制流程图，绘制流程图是设计脚本的一个重要步骤，可以帮助提高小学生的逻辑思维能力。 （二）教学目标 1. 知道什么是流程图，理解图形符号代表的含义。 2. 会绘制简单的流程图。 （三）教学重点和难点 1. 教学重点 理解图形符号代表的含义，并能绘制出流程图。 2. 教学难点 准确描述出流程图的执行流程。 二、学情分析 学生已经会把生活中遇到问题的解决办法用自然语言描述出来，但是还不会用规范的流程图来表示，需要引导学生建立起规范制图的意识。 三、教学建议 （一）课前准备 1. 检查计算机教室的计算机是否安装有 WPS Office 软件，确保计算机能正常使用。 2. 准备绘制流程图所需要的纸、笔。 （二）过程设计 1.趣味导入 讲解教材“思考营”的“狼羊过河”游戏，很多学生经过思考都能想出解决方案，这时候教师可以让学生分享，可以分别命名羊、菜、狼所在的起始位置为 A 岸，对岸为 B 岸。如第一步先让人带着羊过河，把羊放到 B 岸，人再回到 A 岸；第二步让人带着狼过河，把狼放到 B 岸；第三步，人带着羊回到 A 岸，把羊放到 A 岸，带着菜离开，把菜放到 B 岸；第四步人过河，到 A 岸接着羊，一起回到 B岸。教师应当指出过河的方案不唯一，只要正确即可。在把问题解决的过程一步步进行分解的同时引出算法的概念：解决问题的有限步数的方法和步骤。也可以扩展一些其他场景，比如“田忌赛马”、象棋、围棋的残局，等等，帮助学生理解算法。 2.新课讲授 引导学生借助“知识站”的流程图常用图形符号，理解各种图形符号代表的含义和功能。带领学生回顾四年级下册第六课制作电子贺卡的脚本，让学生思考脚本运行的流程，由于是第一次接触流程图，教师可以出示课本中完整的流程图，让学生根据理解说出图形符号代表的含义和脚本的运行顺序。 3. 任务驱动 任务一： 绘制出“点亮LED灯”流程图，分享设计流程图的设计思路。学生分组完成，互相展示。在此，教师可帮助学生建立脚本和流程图的联系，训练学生完整地表达出脚本的设计思路。 任务二： 通过“检测教室光照强度”的实例，练习绘制流程图。教师先带领学生解读实例，再让学生分组用纸、笔绘制。如学生在绘制时有困难，教师可以引导学生通过再次研读脚本、与小组成员交流等方法解决。 4.实践练习 “知识站”中讲解了用“WPS 文字”绘制规范的流程图，让学生自主研 究绘制办法，让学生建立规范制图的意识。 5.课后总结 学科网（北京）股份有限公司 $$