1.5 做一个指南针 教学设计-2023-2024学年二年级科学下册 教科版

教 学 设 计 《做一个指南针》 教科版科学二年级下册第一单元第五节 学科网（北京）股份有限公司 目录 一、课标要求………………………………………………3 二、教材分析………………………………………………3 三、学情分析………………………………………………3 四、教学目标………………………………………………3 五、教学重点和难点………………………………………4 六、教学方法………………………………………………4 七、教学资源与准备………………………………………4 八、教学流程图……………………………………………5 九、设计思想分析…………………………………………6 十、教学过程设计…………………………………………7 十一、教学设计的创新与反思……………………………13 《做一个指南针》教学设计 课标要求 本课主要活动是尝试制作一个指南针，旨在让学生体验设计、实施、改进的过程，培养学生动手制作的能力与创造意识，并在制作过程中认识磁化的现象。 教材分析 教材按照实践学习的顺序分成三个步骤：第一步是做磁针，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有的知识判别磁针的南北极。第二步是安装磁针，想办法使磁针能在水平方向上自由转动，从而能指示南北方向。第三步是展示和交流制作好的指南针。通过制作指南针的活动，能够满足学生动手制作的愿望，培养他们动手制作的能力和创造意识。 学情分析 本课是在上节课的基础上让学生做一个指南针，是一个动手操作课，在教学中让学生享受到成功的快乐，培养学生探究科学的兴趣。因此，在教学时，应充分考虑孩子动手实践能力，适当降低操作难度，通过教师演示，作品呈现等充分发挥教师的指导作用。应把课堂的立足点放在“学生自制的指南针能准确地指示方向”上，从而引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新，探索制作方法的多样性。 教学目标 科学观念 科学概念：钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。 科学思维 展示物理概念、物理规律建立过程，培养学生科学思维；注重教学方法，实现趣味性向求知欲的转变。 探究实践 1.能利用磁铁来磁化钢针，以制成磁针。 2.能利用示意图的方式对磁铁和漂浮物之间的组装方法进行初步设计。 3.能借助指南针确定并标注磁针的南北极。 4.能针对制作过程或检测结果中出现的问题提出一些改进方法 态度责任 1.乐于参与制作水浮式指南针的活动，在研讨中，愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的成功经验和不足之处。 2在制作水浮式指南针及其效果检测过程中，表现出耐心、细致的态度。 3.能多角度地提出指南针的设计和制作方法，或提出改进意见。 教学重点和难点 教学重点:指导学生运用所学的知识，积极参与实践活动，用磁铁摩擦钢针的方法动手制作一个水浮式指南针。 教学难点:判断自制磁针的南北极，在动手制作水浮式指南针的过程中，进一步巩固对学生对磁铁知识的学习并引导学生将所学的知识运用到生活实际中去。 教学方法 探究发现法、实验探索法、小组讨论法、作品制作法 教学资源与准备 磁铁、指南针及图片、钢针、吹塑纸、盘子、水等等。 教学流程图 ( 回顾上节课所学知识，引出该节课主题 ) ( 教师展示制作材料，引导学生思考同时讲解制作方法 ) ( 学生根据理解动手制作指南针，教师根据情况进行指导 ) ( 学生根据实验标注指南针磁极，教师进行讲解 ) ( 教师进行课堂小结，回顾课堂内容 ) ( 教师布置课后作业，引导学生深入思考学习 ) 设计思想分析 本节课开始时，带领学生复习巩固上节课所学内容知识，由上节课自然地引出这节课的主题，在课程开展过程，培养学生自主学习的兴趣，并把重心放在学生动手实践与思考上。教师先向学生展示指南针的形状与概念原理，介绍指南针的制作方法，让学生独立思考制作，制作完成后小组进行交流讨论，教师对作品进行评价与指导，让学生清楚自己掌握知识与制作指南针的不足之处，之后更好地改进。课堂介绍进行小结，更深入学习这节课的内容，布置课后作业并让学生思考制作指南针的多种方法，充分发挥想象力和创造力。 十、教学过程设计 教学课题 《制作一个指南针》 教学 环节 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 新课引入 1.同学们，通过前面几课的学习，我们对磁铁已经有了一定的了解。谁能回忆一下? 2.磁铁具有磁性，可以吸引含铁一类的物质。磁铁有两极，分别是南极S和北极N。磁铁有指示南北的性质。指南针就是磁铁的一个应用。 3.课件出示司南图片，提问：你们知道这是什么吗？ 接着教师介绍司南的历史。之后课件出示水浮法指南针的构造和罗盘的图片。 4.聚焦主题：你们想不想做一个指南针！（引出课题《做一个指南针》）。 学生回顾前4课学习的知识，对磁铁的性质进行简单描述。 预设：学生可能会直接说指南针。