21大自然的声音 教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版

《大自然的声音》教学设计                            【教学目标】  1. 认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解你拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同生意你所表示的不同事物。  2. 课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。  【教学难点】  1、了解课文总分的构段方式，感受大自然的美。  2、有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。  3、让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说你有些什么新的发现。  【教学课时】两课时  第二课时  【课时目标】  1、透过朗读课文，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。  2、课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情。  【课时重难点】  1、有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。  2、让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说你有些什么新的发现。  【教学过程】  一、创设情境，复习导入。  1、请同学们闭上眼睛，听一段音乐。来说说你都听到了什么？（预设：有鸟鸣，雨滴声，有暴雨声音，有雷鸣......  2、这些都是大自然的声音，今天我们就跟随作者一起再次走进大自然，去听听大自然的声音。  3、翻开课本88页，用你喜欢的方式朗读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的？本文是总分结构。（让我们一起再来读一读本文的中心句） 4.其他段落也有这样的关键语句，你能找到吗？每个段落也都是总分结构。 5.谁能根据这个结构图说一说：这篇课文围绕哪句话，先写了什么，再写了什么，最后写了什么。 二、入境想像，美读感悟。  关于风的声音（大胆想像，美读悟妙）  1.师：接下来就让我们去聆听风这位音乐家给我们带来的美妙乐章。 2.默读第二自然段，画出你觉得生动的句子，感受风这位音乐家演奏的“美妙”之处。  课件出示第一句 （1） 让我们认识一下手风琴，想不想听他给我们带来的美妙歌曲呀，一起来欣赏。 （2） 好听吗？让我们一起再来读这句话。 还有哪些句子让你感受到他们的生动？ 课件出示：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样........不同的歌曲。 （1） 我们想象一下，风会让树叶唱出什么样的歌曲？ （2） 是呀，他就像人一样，可以表达出心中的感受，一起读。 这里有不同，这里还有不一样呢！ 课件出示：不一样的树叶.......不一样的音乐。 （1） 让我们一起来读一读 （2） 老师变一变，你还会读吗？女同学读前半句，男同学读绿色字体！ 想一想，还会有哪些不一样的音乐呢？ 师：当春风吹过草地，发出呜呜的声音，他唱的是一首温柔的歌。 你能像老师这样说吗？ （3） 我们再来读就会有不一样的感受了，这样你还会读吗？我们配合一下，老师读前面，你们读后面，看看我们的配合默契不默契! 课件出示填空。 太棒了，现在，我读前半句，你们读后半句。 （4） 这样，你还会读吗？ 课件出示填空，一二组读前半句，三四组读后半句（交换朗读）。 课件出示：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的......令人感受到大自然的威力。 （1） 这句话中，哪个地方让你觉得生动呢？ （2） 现在老师又开始变了，仔细观察，我为什么这么变？ 分号，前半句微风，后半句狂风。 （3） 这样，你会读吗？请两位同学合作朗读。 看看两个红色字体的句子有什么相同点？ 都是风带给我们的感受。 （4） 微风曲是轻轻柔柔的，老师请女同学来读，狂风曲是充满力量的，老师请男同学来读。 （5） 微风轻柔，狂风雄伟，这一次还是老师和你们合作读。（填空） 3. 提示关键词，学生齐读第二段。 4. 根据关键词，大家能将这一段背诵下来吗？同桌间先互相背一背，等会一起来挑战一下。 风真是一位杰出的音乐家呀！水，也是大自然的音乐家。 ☆关于水的声音（直观感知，美读悟趣）  水这位音乐家又给我们带来了什么动听的曲子？ （1出示相关句子：下雨的时候.....小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。 男女分读，全班齐读。 （2）师：雨滴落下来，发出了____的声音。生：“滴滴答答……丁丁冬冬……”，当他滴落到树叶上会发出______,当他拍打在玻璃窗上，他会发出______。这一滴是滴滴答答，那一滴也是滴滴答答……这边滴滴答答，那边也滴滴答答……雨滴越来越多,当雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌……唱着什么歌？谁来读一读？  （2）出示相关句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。（播放音乐，从音乐中体会“淙淙”“潺潺”“汹涌澎湃”）  ②师生小组合