3.3 唯物辩证法的实质与核心（新版）-【议题式教学】2024-2025学年高中政治《哲学与文化》同步课堂精品课件与教案（统编版必修4）

第一单元知识体系 第一单元 探索世界与把握规律 夏 3.3 唯物辩证法的实质与核心 第三课 把握世界的规律 统编版高中思想政治必修四哲学与文化 中心议题： 世界的状态是 怎样的？ 第一单元 探索世界与把握规律 学习目标 课标要求 核心素养要求 学习任务要求 1.4描述世界是普遍联系、永恒运动的，领会全面地、发展地看问题的意义，学会运用矛盾分析法观察和处理问题。 政治认同:认同马克思主义哲学的基本观点，坚持矛盾的观点看问题。 科学精神:知道矛盾的普遍性、特殊性以及矛盾的普遍性和特殊性之间的关系。坚持两点论和重点论相统一，掌握矛盾分析法。 公共参与:学习马克思主义哲学，增强精神力量，用马克思主义者哲学指导我们的生活和学习。 1、理解矛盾的概念及其基本属性。 2、领会矛盾是事物发展的源泉和动力。 3、理解矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系原理。 4、坚持重点论与两点论的统一，具体问题具体分析。 夏 3.3.1事物发展的源泉和动力 议题情境 我国高铁运营里程达居世界第一，覆盖95%的大城市。近年来，我国高铁服务水平显著提升，不仅高效便利出行，而且带动相关产业成长和沿线经济发展。 据称，我国高铁的平均建设成本每公里超过一亿元，每年用电费用约为五亿元。其中，以贵广高铁为代表的“山地高铁”，建设和运行难度极高。 我国现行的81对“慢火车”主要分布在偏远贫困地区，途经104个国家级贫困县市。“慢火车”不设卧铺，站站都停，价格远低于公路票价水平，25年未涨价。 “慢火车”的乘客大都是乡民和学生，不仅能走亲访友、问医求学、旅游观光，还能坐车贩货赶集将村里的新鲜蔬菜水果、鸡鸭牲畜和山货土特产等销往城市。 快 VS 慢 “快时代”与“慢火车”背后体现了哪些矛盾呢？如何评析这两种观点的合理性呢？ 有人认为：从人力到马车，从慢火车到高铁，当下应该追求更快的速度，这是历史发展的必然趋势。 也有人认为：快起来的时代，也需要慢下来的情怀。慢火车仍然存在，就有其合理性。 夏 材料来源于“思政赛课大师” 3.3.1事物发展的源泉和动力 议题情境 高铁所代表的“快”和慢火车所代表的“慢”，并不是完全对立的，二者相互补充、相互配合，共同促进经济的发展。所以，矛盾概念不仅仅强调对立，而且包含着统一的一面。矛盾就是对立统一，斗争性和同一性是矛盾的基本属性。 “快”与“慢”的背后，也是“城市发展”和“乡村发展”之间的交锋，它们构成了矛盾的双方。一方面，城乡差异始终存在，如果没有城乡差异，也就不需要协调发展了，意味着矛盾的同一性离不开斗争性。另一方面，只有将同一时期、同一地区的城乡发展水平放在一起对比判断，才能明确差异、找准对策，这说明了矛盾双方的差异要从统一体中得到体现，矛盾的斗争性寓于同一性之中。 总之，无论是高铁，还是慢火车，都是为了解决对应区域的问题，解决人民美好生活需要和发展不平衡不充分的矛盾，所以，矛盾双方的对立统一推动事物的运动、变化和发展，由此构成事物发展的源泉和动力。 夏 材料来源于“思政赛课大师” 3.3.1事物发展的源泉和动力 矛盾的含义 矛盾概念反映的是事物内部的对立和统一关系，矛盾就是对立统一。 注意： “对立”和“统一”是指的矛盾双方之间的关系，而不是矛盾的双方本身。 矛盾是有条件的，只有处在统一体中的事物才能对立，产生矛盾。 “事物内部”是“事物本身所固有”之意，说明不是人们从外部强加的，说明矛盾是客观的； 但不能认为任何两个事物之间都有矛盾，只有他们形成了对立统一的关系，才能有矛盾。 世界上一切事物都包含着既相互对立，又相互统一的两个方面。 P36 夏 3.3.1事物发展的源泉和动力 议题情境 不能将哲学上的“矛盾”与具体矛盾和逻辑矛盾混为一谈 具体矛盾表现为: 日常生活中的矛盾，如吵架、打斗等；政治领域中的矛盾，如敌对势力之间的生死搏斗、武装冲突等; 社会生活中的矛盾，如自由与纪律等 逻辑矛盾是指在一个命题中存在着自相矛盾的情况，是一种错误的思维方式。如“这个圆是方的”(既然是圆的，怎么可能又是方的?)。 哲学上的矛盾本身不是一种逻辑错误，是对事物运动变化、发展的本质的把握，它与各类具体矛盾是普遍性与特殊性、共性与个性、一般与个别的关系: 哲学上所讲的矛盾≠逻辑矛盾≠具体矛盾 夏 3.3.1事物发展的源泉和动力 矛盾的基本属性 矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性， 它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。 “多难兴邦”：“邦”这个事物内部有“难”和“兴”的矛盾。 对立（斗争性）——“难”与“兴”相互排斥、相互对立。 “难”与“兴”相对比而存在。（相互依赖） 统一 “难”与“兴”同处于“邦”这个共同体中。（同处一体）（同一性）“难”与“兴”在一定条件下可以相互转化。（相互转化） P36 夏