第3单元 运用辩证思维方法-【金版教程】2025年高考政治1轮复习解决方案课件PPT（新教材，经典版）

选修部分 选择性必修3 逻辑与思维 第三单元 运用辩证思维方法 目录 课标要求 3.1　结合对复杂事物的把握，体会辩证思维的特征；理解分析与综合的辩证关系 3.2　联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性，懂得事物的发展过程是量变与质变的统一；理解质量互变规律；把握适度原则 3.3　辨析简单肯定一切或否定一切的危害，解析认识经由“感性具体—思维抽象—思维具体”的途径；了解辩证否定观的实质；体会认识不断深化的历程 知识架构 备考建议 1.本单元重点考查辩证思维的特征、分析与综合的方法、质量互变规律、坚持适度原则、认识发展的历程的相关知识 2.以成语、历史典故、具体事例为背景，考查辩证分合、质量互变规律的知识；依据科学实验活动，考查思维过程的两个阶段等知识 目录 CONTENTS 02 核心素养升华 04 课时作业 03 关键能力提升 01 知识点 目录 01 知识点 联系、发展、全面 知识点一　把握辩证分合 普遍联系和变化发展 整体及发展趋势 矛盾分析方法 知识点 目录 绝对分明和固定不变的 世界观、方法论 知识点 目录 自发走向自觉 知识点 目录 整体性 整体角度 “此”与“彼” “此”与“彼” 知识点 目录 整体与部分 部分 层次之分 知识点 目录 变化发展 矛盾运动 对立统一 知识点 目录 11 局部的独立性 相对的静态性 对立统一 用实践的观点看问题 知识点 目录 分解为各个部分、各个要素、各个层次 分解为若干阶段 有机整体 知识点 目录 是否具有某种性质或某种成分 “有没有”“是不是” 有多少 是否具有某些功能或具有哪些功能 有什么作用 知识点 目录 引起某一现象发生或变化原因 为什么 矛盾分析法 知识点 目录 精确 片面认识 固有的联系联结和统一起来进行考察 知识点 目录 整体的 结构综合和功能综合 知识点 目录 整体性 各部分之间的联系上 对立统一 基础 先导 知识点 目录 规定性的统一体 事物的整体 指导分析 知识点 目录 考点一　坚持辩证思维 典例1　(2022·山东高考，13)科技赋能北京冬奥令世人惊叹。北京冬奥组委选择了全球范围内还较少被使用的二氧化碳制冰技术。相较于会对大气造成污染的传统制冷剂，二氧化碳制冷剂无毒无害，非常环保，其破坏臭氧层潜能值为0，全球变暖潜能值仅为1。北京冬奥会为推广二氧化碳制冰技术提供了契机。选择使用二氧化碳制冰技术，体现出北京冬奥组委(　　) ①运用超前思维，创造制冰技术发展的趋势　②坚持辩证思维，分析制冰技术运用的内在矛盾　③运用发散思维，围绕环保轴心进行思维收敛和集中　④遵循逻辑推理，把握制冷剂使用与环境保护的因果关系 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 答案 知识点 目录 解析　北京冬奥组委选择使用二氧化碳制冰技术，是判断制冰技术发展的趋势，而不是创造其发展趋势，①说法错误。相较于会对大气造成污染的传统制冷剂，二氧化碳制冷剂无毒无害，非常环保，说明北京冬奥组委坚持辩证思维，分析制冰技术运用的内在矛盾；同时遵循逻辑推理，把握制冷剂使用与环境保护的因果关系，②④符合题意。发散思维是从一个出发点向四面八方扩散、辐射，而聚合思维是进行思维的收敛和集中，③说法错误。故本题选C。 解析 知识点 目录 考点二　辩证思维的特征 典例2　(2024·山东滨州高三开学考)黄河是中华民族的母亲河。全面推进黄河流域生态保护和高质量发展，是着眼中华民族伟大复兴和永续发展确定的重大国家战略。但也要看到黄河保护治理形势的复杂和严峻。黄河流域大部分属于干旱和半干旱地区，降水少，生态环境脆弱，水资源量十分有限。黄河流域又被称为“能源流域”，煤炭、石油、天然气和有色金属等资源丰富，但开发模式相对落后，造成水资源过度开发，产业结构倚重倚能，部分地区污染严重，生态环境风险隐患较多。材料中运用的辩证思维方法有(　　) ①用对立统一的观点看问题　②实践是认识的基础　③坚持整体性与动态性的统一　④发散思维与聚合思维相结合 A．①② B．②③ C．①③ D．③④ 答案 知识点 目录 解析　从黄河的优势和劣势等角度认识黄河，体现了用对立统一的观点看问题，①符合题意。实践是认识的基础，属于认识论；发散思维与聚合思维相结合，属于创新思维方法，题干要求辩证思维，②④不符合题意。全面推进黄河流域生态保护和高质量发展，是着眼中华民族伟大复兴和永续发展确定的重大国家战略。但也要看到黄河保护治理形势的复杂和严峻。这体现了整体性与动态性的统一，③符合题意。故本题选C。 解析 知识点 目录 考点三　坚持矛盾分析法 典例3　(2024·福建三明高三开学考)2023年4月23日是世界读书日。如何让阅读抵达更广阔人群？深圳依托总分馆体系搭建，推进公共图书馆与中小学图书馆共建共享；浙江以邻里图书馆建设为契机，结合地域文化特色，激活公共阅读服务微循环；北京通过改造老旧厂房，利用腾退空间、交通枢纽等场地融合赋能，建成众多新型公共文化设施……各地构建阅读便捷服务网络的举措体现了(　　) ①辩证分合，使用功能综合法，建设公共阅读空间　②质量互变，坚持适度原则，实现阅读资源全覆盖　③思维抽象，排除干扰因素，创造文化管理新方式　④矛盾观点，因地制宜，推动文化服务高质量发展 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 答案 知识点 目录 解析　从深圳依托总分馆体系搭建，推进公共图书馆与中小学图书馆共建共享，到浙江以邻里图书馆建设为契机，结合地域文化特色，激活公共阅读服务微循环等，说明各地构建阅读便捷服务网络的举措坚持了辩证分合，使用功能综合法，从整体上把握具体研究对象的性质和规律，建设公共阅读空间，①符合题意。材料不涉及质量互变与坚持适度原则，②不符合题意。材料不涉及思维抽象，也不涉及排除干扰因素，③不符合题意。浙江以邻里图书馆建设为契机，结合地域文化特色，激活公共阅读服务微循环；北京通过改造老旧厂房，利用腾退空间、交通枢纽等场地融合赋能，建成众多新型公共文化设施，这体现了坚持矛盾观点，具体问题具体分析，因地制宜，推动文化服务高质量发展，④符合题意。故本题选B。 解析 知识点 目录 考点四　分析与综合的辩证关系 典例4　(2024·黑龙江双鸭山一中高三开学考)2023年《政府工作报告》提出“集中优质资源合力推进关键核心技术攻关”“加快传统产业和中小企业数字化转型”“加快前沿技术研发和应用推广，促进科技成果转化”等系列措施，通过科技创新提升产业发展水平，建设现代化产业体系。下列对材料蕴含的辩证思维方法认识正确的是(　　) ①在综合得到的整体中指导分析　②在分析的基础上揭示事物的整体　③在辩证的分析与综合中把握事物的本质和规律　④综合方法将注意力集中在各个“点”上认识事物 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 答案 知识点 目录 解析　材料体现的是在分析的基础上揭示事物的整体；从辩证思维的角度，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系，因此2023年《政府工作报告》的表述是在辩证的分析与综合中把握事物的本质和规律，②③符合题意。材料强调的是在分析的基础上综合，“在综合得到的整体中指导分析”不体现，①不符合题意。分析方法将注意力集中在各个“点”上认识事物，④说法错误。故本题选C。 解析 知识点 目录 1．“刻舟求剑”的愚蠢之处在于用孤立的思维方式看待事物。( ) 2．辩证思维的实质和核心是运用矛盾分析方法，在绝对不相容中把握事物。( ) 3．辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从，这是辩证思维同形而上学的根本区别。( ) 剖析： “刻舟求剑”的愚蠢之处在于用静止的思维方式看待事物。 剖析 × × × 剖析：辩证思维的实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。 剖析：辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。 知识点 目录 4．定性分析法主要是解决研究对象“有什么作用”的问题。( ) 5．分析方法力图把具体的“点”认识透彻，其优点是具体。( ) 剖析：定性分析是确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析，主要解决“有没有”“是不是”的问题。功能分析法主要是解决研究对象“有什么作用”的问题。 剖析 × × 剖析：分析方法将注意力集中在问题的“点”上，力图把具体的“点”认识透彻，其优点是精确。 知识点 目录 质与量的统一体 知识点二　理解质量互变　 内部固有的规定性 知识点 目录 可以用数量表示的规定性 在空间上的排列组合方式 两种基本状态 必要前提 必然结果 新的量变 知识点 目录 统一性 渐进性与飞跃性 连续性与间断性 量上发生了变化 渐进性过程 知识点 目录 质上发生了变化 中断 连续性的间断 知识点 目录 自己的破坏 自己的反面 渐进性与连续性 知识点 目录 知识点 目录 自身质的稳定性的量的 质与量相互结合、相互规定 定量限度 质的转化 关节点范围内的 质变的 知识点 目录 发生在度的范围之内还是超出度的范围 量的运动范围和变化幅度 统一就会破裂 把握好“分寸” 知识点 目录 特定的质 最佳的状态 特定的质 量的变化 转化为他物 知识点 目录 考点一　质量互变规律 典例1　(2024·浙江高三联考)沙漠化防治是事关中华民族永续发展的千秋伟业，必须从系统工程和全局角度寻求治理之道，必须明确、细化打好“三北”工程建设攻坚战的重点任务，加强各地组织协同形成合力，久久为功。可见，沙漠化防治要(　　) ①坚持质量互变规律，一代接着一代干　②把握辩证分合，抓住防沙治沙的重点　③坚持辩证的否定观，创新治理的方法　④树立超前思维，坚定和谐共生的信念 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 答案 知识点 目录 解析　从系统工程和全局角度寻求沙漠化防治的治理之道，必须明确、细化重点任务，加强各地组织协同形成合力，久久为功，可以看出，沙漠化防治要把握辩证分合，抓住防沙治沙的重点，坚持质量互变规律，一代接着一代干，①②正确。材料未涉及“坚持辩证的否定观，创新治理的方法”“树立超前思维，坚定和谐共生的信念”，③④不符合题意。故本题选A。 解析 知识点 目录 考点二　事物发展是渐进性与飞跃性的统一 典例2　(2024·山东枣庄开学考)如何在时代的演进中焕发出千年古城的历史底蕴？正在快速迈向民族复兴的中国要建设一个什么样的首都？怎样破解城市规划建设中的难题从而推动协同发展？一系列时代追问，萦绕在习近平总书记的心头。一次次实际调研、一场场科学论证、一步步深入推进……从思考到谋划，从批示到规划，从要求到部署，习近平总书记对设立雄安新区的战略思考不断深入，构想逐渐变为现实。这告诉我们(　　) ①要坚持以实践问题为导向开展创新　②事物发展是渐进性与飞跃性的统一　③要坚持“得中”而处之的适度原则　④要看到事物肯定方面与否定方面是对立的 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 答案 知识点 目录 解析　面对一系列时代追问，习近平总书记对设立雄安新区的战略思考不断深入，构想逐渐变为现实，告诉我们要坚持以实践问题为导向开展创新，事物发展是渐进性与飞跃性的统一，①②符合题意。“习近平总书记对设立雄安新区的战略思考不断深入，构想逐渐变为现实”体现了量变到质变的过程，启示我们要重视量变，未涉及要坚持适度原则，③不符合题意。事物内部的肯定方面与否定方面是对立统一的，④错误。故本题选A。 解析 知识点 目录 考点三　事物质与量的统一体现在“度”中 典例3　(2024·河北石家庄高三开学考)“君子以思患而预防之”，有备才能无患。习近平总书记十分重视底线思维，凡事不能超越底线。如法律底线、政策底线、利益底线、道德底线等，一旦突破这些底线，就会出现无法接受的坏结果。从逻辑思维的角度分析，底线是指(　　) A．联系的条件性 B．度的关节点 C．主要矛盾 D．事物发展的连续性 答案 知识点 目录 解析　联系的条件性指任何一种联系总是在一定条件下的联系，而材料强调的是底线即超过底线就会变了事物的质，A不选。度是事物保持自己质的数量界限，即事物的范围、幅度和限度。它的极限叫关节点，超出了关节点，事物就形成了新的质量统一。在度的范围内的变化是量变，超出度的变化是质变。题中的“底线”即关节点，人超出了这些关节点，其行为和人品就会发生质变，B正确。主要矛盾是指一定阶段内决定事物发展方向和趋势的矛盾，而材料强调的是底线即超过底线就会变了事物的质，C不选。事物发展的连续性是指事物的发展过程是密切相关的，事物的各个阶段是相互衔接的，而材料强调的是底线即超过底线就会变了事物的质，D不选。故本题选B。 解析 知识点 目录 考点四　坚持适度原则 典例4　(2024·安徽高三联考)庄子曾说过，山林里只有一种散材，既不因为其高大挺拔而被伐去廊庙做栋梁，也不会因其蓬杂一无是处，而被砍去当柴薪。这样的树木，方能苟全于乱世，得以颐养天年。这对我们的启示是(　　) ①注意把握分寸，坚持适度原则　②考虑问题要全面周到，立足整体　③坚持折中主义的思维方式，方能成功　④注意质变的节点，防止不利的质变发生 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 答案 知识点 目录 解析　既不因为其高大挺拔而被伐去廊庙做栋梁，也不会因其蓬杂一无是处，而被砍去当柴薪。这样的树木，方能苟全于乱世，得以颐养天年。这启示我们做事情注意把握分寸，过犹不及，坚持适度原则；注意质变的节点，防止不利的质变发生，①④符合题意。材料不涉及整体和部分的辩证关系，不体现考虑问题要全面周到，立足整体，②不符合题意。折中主义是一种消极的思维方式，是不可取的，③不符合题意。故本题选B。 解析 知识点 目录 1．量的增减并不影响某物之为某物。( ) 2．事物发展过程中的间断性意味着事物发展的停止。( ) 3．在度的范围内，事物的质与量相互否定。( ) 剖析：在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。 剖析 × 剖析：间断性是事物的质变，意味着出现了新事物。 剖析：在度的范围内，事物的质与量相互结合、相互规定。 × × 知识点 目录 4．适度思维是“得中”而处之的思维，“得中”就是凡事都采取折中主义的思维方式。( ) 5．要使事物达到我们所期望的存在状态，就要积极创造条件，促成事物的质变。( ) 剖析：适度思维是“得中”而处之的思维，但“得中”不是凡事都采取折中主义的思维方式。折中主义是一种消极的思维方式。 剖析 × 剖析：要改变我们不需要的事物的特定的质时，就应当积极创造条件，促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。 × 知识点 目录 自身存在 知识点三　推动认识发展　 它自身 灭亡的方面 转化为他事物 知识点 目录 49 质的规定性 改变自己的根本性质 对自身 知识点 目录 自我否定阶段 自我否定而 而自我更新 全盘否定 新的规定性 肯定一切或否定一切 形而上学 知识点 目录 肯定与否定的双重性 知识点 目录 旧事物整体 旧矛盾统一体 合理因素 知识点 目录 整体表象 外部联系 外部形象 内部联系和本质 本质与现象相统一的事物整体 知识点 目录 多样性统一的事物整体中 本质规定 共性 起始环节 各式各样的联系 知识点 目录 关键环节 性质和规律 思维抽象结果 简要化处理 纯然构想 知识点 目录 零散的、片面的 理性认识 内在联系 本质和规律 多样性统一的事物整体 结果 知识点 目录 最简单、最基本的概念 认识发展的环节 抽象逐步走向具体的桥梁 知识点 目录 一般的抽象规定 再现事物多样性的统一 飞跃的终点 知识点 目录 考点一　事物的发展是自我肯定和自我否定的统一 典例1　(2024·山西晋中高三阶段测)共享单车对于传统自行车行业的冲击短期内难以恢复，自行车行业应该思考如何唤醒沉睡客户和吸引大众市场。在消费升级的大背景下，借助高科技，向高端化方向迈进，通过精细化、差异化运营模式予以调整，曾被视为夕阳产业的自行车行业重新焕发生机。中国自行车行业通过引进、消化、吸收国际先进技术和装备，在生产技术、工艺、产品质量及自动化生产程度等方面有了明显的提高。中国已成为全球最大的自行车生产、消费和出口国家。从逻辑与思维的角度来看，材料体现了(　　) 知识点 目录 ①事物的发展是前进性和曲折性的统一　②事物的矛盾阻碍着事物的运动、变化和发展 ③事物的发展是自我肯定和自我否定的统一　④科学技术进步决定着新事物的产生、发展 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 答案 解析　借助高科技，曾被视为夕阳产业的自行车行业重新焕发生机，说明自行车行业的发展前途光明，但道路曲折，体现了事物的发展是前进性和曲折性的统一，事物的发展是自我肯定和自我否定的统一，①③符合题意。矛盾是事物发展的动力，而不是阻碍，②说法错误。新事物的产生和发展有其规律，不是科技进步决定的，④说法错误。故本题选B。 解析 知识点 目录 考点二　肯定与否定的辩证关系 典例2　(2024·云南昆明高三开学考)2023年6月2日，习近平总书记出席文化传承发展座谈会并发表重要讲话，强调在新的起点上继续推动文化繁荣、建设文化强国、建设中华民族现代文明，是我们在新时代新的文化使命。坚持守正创新，处理好继承和创造性发展的关系，做好创造性转化和创新性发展，赓续历史文脉，谱写当代华章。这是习近平总书记对文化发展提出的新要求、指明的新方向。新时代新的文化使命要求我们坚持(　　) ①守正与创新的统一，做到在继承中不断发展　②共性与个性的统一，体现中国特色的绝对性　③肯定与否定的统一，对中华传统文化进行扬弃　④量变与质变的统一，是渐进性和飞跃性的互变 A．①③ B．②④ C．②③ D．①④ 答案 知识点 目录 解析　材料中坚持守正创新，处理好继承和创造性发展的关系，体现新时代新的文化使命坚持守正与创新的统一，做到在继承中不断发展，①符合题意。坚持共性与个性的统一，体现中国特色的相对性而不是绝对性，②说法错误。坚持肯定与否定的统一，是对中华传统文化进行扬弃，③符合题意。中华文化是量变与质变的统一，是渐进性和飞跃性的统一，而不是渐进性和飞跃性的互变，④说法错误。故本题选A。 解析 知识点 目录 考点三　辩证的否定观 典例3　(2024·黑龙江大庆高三开学考)从鲁班用竹木作鸟的传说到如今的飞机、潜艇、机器人等机械，无不有模仿某种自然生物的影子。人们研究生物体的结构与功能工作的原理，并根据这些原理发明出新的设备、工具和科技，创造出适用于生产、学习和生活的先进技术，这就是仿生学。对此，下列分析正确的是(　　) ①仿生学运用了类比推理的思维方法　②类比推理的思维方法是科技发明的基础　③类比推理是不能得到真结论的或然推理　④仿生不是简单地模仿，而是辩证的否定 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 答案 知识点 目录 解析　类比推理就是根据两个或两类对象在一些属性上相同或相似，推出它们在其他属性上也相同或相似的推理。仿生学运用了类比推理的思维方法，仿生不是简单地模仿，而是辩证的否定，①④符合题意。许多科学发现和技术发明都是从类比推理开始的，但实践是科技发明的基础，②错误。由于事物属性之间既有相似性也有差异性，从两个或两类事物某些方面相同或相似就推出它们在另外的方面也相同或相似，其前提与结论之间的联系是或然的，但不一定不能得到真结论，③错误。故本题选B。 解析 知识点 目录 考点四　从感性具体到思维抽象 典例4　(2024·山东枣庄高三开学考)传统蔬菜种植需要土壤为蔬菜提供水分、养分和物理支撑。科技人员基于对蔬菜生长所需条件的分析，在植物工厂里对蔬菜实行无土栽培，由泡沫材料提供支撑，由配制的营养液提供水分和养分，并对水、肥、温度、光照等进行智能化、精细化控制，生产的蔬菜更安全，品质与产量更高。蔬菜种植由自然环境移入植物工厂，从一个侧面佐证了(　　) ①认识需要实现由感性具体到思维抽象、由思维抽象到思维具体的飞跃　②现代科技水平不断提高使得人类实践活动能够摆脱客观条件的制约　③发挥主观能动性可以对事物运动变化的规律进行创造性改变　④把握事物之间多样的客观联系有利于提高人类实践活动水平 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 答案 知识点 目录 解析　从自然环境中的传统蔬菜种植，到对蔬菜生长所需各种条件的分析，再到智能化、精细化的植物工厂，体现了人们对蔬菜种植的认识发展的历程，即从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，①符合题意。实践是社会的历史的活动，具有社会历史性的特点，受客观条件的制约和客观规律的支配，所以“实践活动能够摆脱客观条件的制约”说法错误，②排除。规律具有客观性，不以人的意志为转移，既不能被创造，也不能被消灭，所以“对事物运动变化的规律进行创造性改变”说法错误，③排除。对蔬菜实行无土栽培，由泡沫材料提供支撑，由配制的营养液提供水分和养分，并对水、肥、温度、光照等进行智能化、精细化控制，这说明人们通过把握事物之间多样的客观联系，使蔬菜的品质与产量更高，有利于提高人类实践活动水平，④符合题意。故本题选B。 解析 知识点 目录 考点五　思维抽象的重要环节 典例5　(2024·黑龙江哈尔滨高三哈九中期中)有人称18岁的人如清酒，素雅。30岁的人如红酒，华贵。40岁的人则如一杯味道醇厚的白兰地，浓烈。人如酒，各酒有各味，需细细品尝。作者把人比喻成酒，这一思维抽象的环节是(　　) A．分离 B．提纯 C．简略化 D．理想化 答案 知识点 目录 解析　提纯是思维抽象的关键环节，是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。材料把18岁、30岁和40岁的人用各种酒来比喻，符合思维抽象中提纯的特点，B符合题意。分离是思维抽象的起始环节，是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，而将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来，A不符合题意。简略化是表述思维抽象结果的环节，是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表达，C不符合题意。理想化是思维抽象的一种特殊形式，是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想，D不符合题意。故本题选B。 解析 知识点 目录 考点六　从思维抽象到思维具体 典例6　(2024·山东菏泽高三开学考)2022年12月，浙大研究团队从菠菜中成功提取具有光合作用的类囊体，再用动物细胞膜包裹于外层做“伪装”从而跨界传递到哺乳动物衰老病变的细胞内，让动物细胞通过光合作用获取能量，从衰老重新变年轻，敲开了逆转细胞退变的“时光之门”。这一研究过程说明(　　) ①辩证的否定是对旧事物整体的扬弃，外部力量通过内部矛盾发生作用　②认识要经历从感性具体到思维抽象、再从思维抽象到思维具体的过程　③质与量的统一体现在“度”中，要把事物的变化控制在度的范围内　④人们可以根据事物的固有联系，调整事物状态，建立新的具体联系 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 答案 知识点 目录 解析　辩证的否定是自己对自己的否定，而不是强调外部力量对于自身发展的作用，①不选。材料中指出浙大研究团队成功跨界将植物体内的类囊体传递到哺乳动物衰老病变的细胞内，让动物细胞通过光合作用获取能量，维持生命。这一研究过程说明浙大研究团队的认识经历了从感性具体到思维抽象、再从思维抽象到思维具体的过程，根据事物固有的联系，调整事物状态，建立新的具体联系，从而推动了实验的成功，②④正确。材料强调的是浙大研究团队实现了质的飞跃，实现了植物细胞跨界的传递，③不选。故本题选D。 解析 知识点 目录 1．事物内部的肯定方面与否定方面是完全对立的。( ) 2．辩证的否定是对旧事物的彻底的否定。( ) 3．辩证的否定是把旧事物中的合理因素原封不动地照搬到新事物之中。( ) 剖析：事物内部的肯定方面与否定方面是对立统一的。 剖析 × 剖析：辩证的否定是对旧事物既肯定又否定。 剖析：辩证的否定是对旧事物中的合理因素进行改造，把它们包含在新事物之中。 × × 知识点 目录 4．思维抽象是对事物整体的本质和规律的反映。( ) 5．简略化是思维抽象的关键环节。( ) 剖析：思维抽象是对事物的某一方面、某一部分的本质和规律或某种共性的反映，是对事物零散的、片面的认识，不是对事物整体的本质和规律的反映。 剖析 × × 剖析：提纯是思维抽象的关键环节。 知识点 目录 02 核心素养升华 1．全面把握5对关系，正确运用辩证思维方法 (1)整体性与部分独立性的关系 关系 整体性 部分独立性 对立的主要表现 含义不同 整体是事物的全局或发展的全过程 部分是事物的部分或发展的各个阶段 地位、作用和功能不同　 整体在事物发展过程中居于主导地位，起着决定作用。整体统率部分，具有部分所不具备的功能 部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，受整体制约。部分服从和服务于整体 核心素养升华 目录 统一的主要表现 ①整体和部分相互依存。一方面，整体离不开部分，整体由部分构成，没有部分就没有整体；另一方面，部分也离不开整体，部分是整体中的局部，离开了整体的部分就失去了它在整体上的意义，也就不成其为部分 ②整体和部分相互作用。整体的功能、状态及其变化影响着部分功能的发挥；部分的功能及其变化也会影响整体功能的发挥，关键部分的功能、状态及其变化甚至会对整体的功能起决定作用 核心素养升华 目录 (2)动态性与相对静态性的关系 关系 动态性 相对静态性 对立的主要表现 含义 动态性是指事物运动、变化、发展的性质 相对静态性是指事物相对静止、相对稳定的性质 特点 动态性即运动是绝对的、无条件的。一切事物都处于运动变化之中。运动是物质固有的根本属性和存在方式 相对静态性即静止是相对的、有条件的。它是运动的一种特殊状态。静止并不是不运动，而是指物质运动在一定条件下、一定范围内处于暂时的稳定和平衡状态 统一的主要表现 动态性和相对静态性是相互贯穿、相互渗透的，任何事物都是绝对运动和相对静止的统一。绝对运动中包含着相对静止，即动中有静。相对静止中又有绝对运动，即静中有动 核心素养升华 目录 (3)分析与综合的辩证关系 分析 综合 方法 ①定性分析是确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析 ②定量分析是确定研究对象在某个方面的量“有多少”的分析 ③功能分析是确定研究对象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析 ④因果分析是确定引起某一现象发生或变化的原因的分析 ⑤矛盾分析法是最高层次、最具概括性的分析 ①在科学研究中，人们常常运用结构综合和功能综合等多种方法，获得对研究对象整体结构、所具功能的认识，从整体上把握具体研究对象的性质和规律 ②哲学中的综合，旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律 核心素养升华 目录 特点 注意力集中在问题的“点”上，其优点是精确；如果认识只局限在问题的“点”上，就难免产生片面认识 注意力主要放在各部分之间的联系上，整体性是综合方法的重要特征；综合的结果只是对认识对象相对完整的认识，只是对现实原型的近似描述 联系 ①在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系：分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析 ②辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映，辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现 ③辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析 核心素养升华 目录 (4)量变与质变的辩证关系 量变 质变 区别 性质不同 事物数量的增减或场所的变更 事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的转变 特点不同 是一种渐进的、不显著的变化，体现事物发展的渐进性与连续性 是一种根本的、显著的变化，走向事物自身的反面，体现事物发展的飞跃性与间断性 呈现状态不同 统一、平衡和静止等 统一物的分解、平衡和静止的破坏等 结果不同 事物还是其自身，没有变成另一事物 事物不再是其自身，而是变成了另一事物 核心素养升华 目录 联系 辩证关系 ①量变与质变是事物变化发展的两种基本状态，任何事物的发展都是量变与质变的统一 ②事物的发展首先从量变开始，量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路 ③量变与质变都是事物自身矛盾既相互依赖又相互斗争推动的结果 方法论 我们做事情要从一点一滴的小事做起，脚踏实地，埋头苦干，重视量的积累，为实现事物的质变创造条件；在量的积累已经达到一定程度、只有改变事物原有的性质才能向前发展时，要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃 核心素养升华 目录 (5)肯定与否定的辩证关系 肯定 否定 含义 事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面 促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面 关系 对立 肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在；当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定 统一 ①肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新 ②否定中包含肯定。否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性 简单肯定或否定的危害 陷入主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误 核心素养升华 目录 2.认识发展的两个阶段的关系 从感性具体到思维抽象 从思维抽象到思维具体 区别 原因 感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。认识要向前发展，就需要运用思维抽象 人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。认识不能停留在思维抽象阶段。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体 核心素养升华 目录 区别 途径 分离、提纯、简略化和理想化是科学的思维抽象的重要环节。其中分离是思维抽象的起始环节，提纯是思维抽象的关键环节，简略化是表述思维抽象结果的环节，理想化是思维抽象的一种特殊形式 首先，需要选择一个合适的上升起点，即逻辑起点。这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念。其次，由抽象上升到具体的中间环节，即逻辑中介。它由一系列具有内在联系的概念、范畴所组成。最后，由抽象上升到具体的终点，即逻辑终点。思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一，实现对认识对象整体本质和规律的认识 联系 从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。从感性具体到思维抽象是从思维抽象到思维具体的基础 核心素养升华 目录 1.辩证思维的特征：整体性和动态性 2．分析与综合的辩证关系：分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析 3．质量互变规律：量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路 核心素养升华 目录 4．事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，这是区别量变与质变的根本标志，为了保持我们所需要的事物特定的质，需要遵循适度原则 5．事物内部肯定方面与否定方面之间的辩证关系要求我们看待事物、解决问题不能简单地肯定一切或否定一切，要坚持辩证的否定观 6．思维活动过程：感性具体—思维抽象—思维具体 核心素养升华 目录 03 关键能力提升 (2023·辽宁高考，19) 【筚路蓝缕破茧成蝶】 独立自主是中华民族精神之魂。新中国成立之初，在建的南京长江大桥突然遭遇国外钢材断供。面对桥梁钢关键技术领域的“卡脖子”问题，周恩来指示要炼出我们自己的“争气钢”，并将自主研发桥梁钢的任务交给鞍钢。 关键能力提升 目录 88 为了啃下这块“硬骨头”，鞍钢集结全厂力量开展技术攻关。技术人员根据钢材用途的特殊要求，研究并确定桥梁钢的强度、韧性等各项参数，以及碳、锰等元素不同占比对钢材性能的影响。研究表明，一定含量的碳和锰能够提高钢材的强度和硬度，但当它们的含量超过一定比例时，会带来钢材塑性、韧性等性能不同程度的下降。技术人员经过不断对比、调整，确定钢材的屈服强度、化学成分及配比。与此同时，他们对生产环节也进行了技术改造，结合一线工人的实践，通过大量实验、反复测试，发现问题、总结经验，解决了一个又一个技术难题，取得了研发的成功。工人们日夜奋战，在短时间内生产出了“争气钢”，满足了南京长江大桥建设的需要，填补了我国建设大跨度桥梁钢种的空白。 结合材料，说明技术人员在桥梁钢研发过程中是如何运用分析与综合的辩证思维方法的。 关键能力提升 目录 89 审设问 本题要求说明技术人员在桥梁钢研发过程中是如何运用分析与综合的辩证思维方法的，需要调用分析与综合的辩证思维方法的有关知识，从措施角度分析作答 审材料 信息：技术人员根据钢材用途的特殊要求，研究并确定桥梁钢的强度、韧性等各项参数，以及碳、锰等元素不同占比对钢材性能的影响→可联系分析与综合的关系 关键能力提升 目录 90 组答案 ①在辩证思维中，分析与综合是方向相反却又相辅相成的对立统一关系。综合是分析的先导，分析是综合的基础，分析为综合做准备。②技术人员研发过程中，研究并确定桥梁钢的各项参数，再经过不断对比、调整，总结经验，解决了技术难题，取得了研发的成功。 答案 关键能力提升 目录 91 (2023·全国乙卷，40)阅读材料，完成要求。 习总书记强调，“让收藏在博物馆里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字都活起来，丰富全社会历史文化滋养。” 关键能力提升 目录 92 近年来，传统文化类节目成为电视荧屏上的一大亮点，从《经典咏流传》和诗以歌、咏唱中国经典名篇，到《中国诗词大会》以选手积极竞答、观众广泛参与、专家深度阐释的方式展示中国诗词之美；从《典籍里的中国》以影视化、戏剧化、故事化的方式展现典籍中蕴含的家国情怀、中国价值、到《中国成语大会》讲述成语所承载的历史文化内涵及其背后的中国智慧；从《上新了·故宫》寻觅故宫的历史脉络与文化元素，到《如果国宝会说话》解读国宝背后的中国精神、中国审美……经过创作者的深入发掘、精心编制、精彩演绎，沉淀着历史烟云，凝结着先贤智慧的文字、故事、典籍、文物、建筑遗产“活起来”，为观众带来一场场精彩纷呈的文化盛宴，形成持续不断的传统文化热。 关键能力提升 目录 93 答案　①辩证否定，是事物自身的否定，是联系的环节和发展的环节，不是肯定一切和否定一切，而是既肯定又否定，既克服又保留，实质是扬弃。要求我们树立创新意识，坚持辩证法的革命批判精神与创新意识，要密切关注变化发展的实际，敢于突破与实际不相符合的成规陈说，注重研究新情况，善于提出新问题，敢于寻找新思路。②电视荧屏上的传统文化类系列节目，都是经过创作者的深入发掘、精心编制、精彩演绎，都是对中华传统文化进行扬弃的过程，保留着优秀传统文化的精华，又融入了时代精神，持续展现了中华优秀传统文化的恒久魅力，保证了中华优秀传统文化富有生机与活力。 创新是传统文化富有生机与活力的重要保证，运用辩证否定观并结合材料加以说明。 答案 关键能力提升 目录 94 解析　本题为说明类主观题，要求运用辩证否定观的知识说明创新是传统文化富有生机与活力的重要保证。从理论逻辑和材料逻辑两个角度来进行分析作答。《典籍里的中国》以影视化、戏剧化、故事化的方式展现典籍中蕴含的家国情怀、中国价值……经过创作者的深入发掘、精心编制、精彩演绎，可联系辩证否定观的原理与方法论。(理论逻辑)经过创作者的深入发掘、精心编制、精彩演绎，沉淀着历史烟云，凝结着先贤智慧的文字、故事、典籍、文物、建筑遗产“活起来”，为观众带来一场场精彩纷呈的文化盛宴，形成持续不断的传统文化热，可联系对中华传统文化进行扬弃的过程，保留着优秀传统文化的精华，又融入了时代精神，持续展现了中华优秀传统文化的恒久魅力，保证了中华优秀传统文化富有生机与活力。(材料逻辑)整合信息，组织答案。 解析 关键能力提升 目录 95 04 课时作业 一、选择题 1．(2024·江苏常州高三阶段练)实现共同富裕不仅是经济问题，而且是重大政治问题，需要我们科学理解和准确把握其基本内涵。从理论维度来看，共同富裕是社会主义的本质特征和要求；从制度维度来看，坚持公有制为主体是实现共同富裕的制度基础；从价值维度来看，坚持以人民为中心逐步实现共同富裕；从实践维度来看，要对实现共同富裕的长期性、艰巨性、复杂性有充分的估计，坚持在高质量发展中扎实推进共同富裕。共同富裕的基本内涵体现了(　　) A．要在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物 B．从感性具体到思维抽象，形成了对事物整体本质和规律的认识 C．对事物已有的存在状态、结构顺序的已有认识进行转换性思考 D．运用聚合思维，在深刻把握客观规律的基础上作合乎逻辑的思考 答案 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 目录 97 解析　共同富裕的基本内涵将理论、制度、价值、实践等维度多层次、多视角的认识加以综合，整体性地思考问题，体现了整体性与独立性的统一；“要对实现共同富裕的长期性、艰巨性、复杂性有充分的估计”说明实现共同富裕是一项长期任务，是一个逐步推进的动态过程，必须立足当前发展阶段循序渐进、久久为功，这体现了辩证思维动态性与静态性的统一，A符合题意。共同富裕的基本内涵不涉及从感性具体到思维抽象，B排除。共同富裕的基本内涵不涉及从事物已有的存在状态、结构顺序的已有认识的反面去思考，C排除。共同富裕是社会主义的本质特征和要求，扎实推进共同富裕是我们党领导人民在实现全面建成小康社会后的必然趋向。作为一个长远目标，共同富裕的基本内涵从为什么、靠什么、怎么做等角度作了科学阐述，这体现了在深刻把握客观规律的基础上进行前瞻性思考，D说法错误。故本题选A。 解析 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 目录 98 2．(2024·福建南平建阳二中高三阶段练)“两个毫不动摇”被党的十九大作为党和国家一项大政方针确定下来；党的二十大报告中再次强调坚持“两个毫不动摇”；2023年《政府工作报告》继续重申“两个毫不动摇”，要依法保护民营企业产权和企业家权益，鼓励支持民营经济和民营企业发展壮大。这说明(　　) ①认识水平在很大程度上受实践水平的制约　②辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性　③认识发展要从感性抽象到思维具体再到思维抽象　④党和政府以实事求是态度并用全面观点作出战略考量 A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 答案 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 目录 99 解析　材料体现的是我们坚持“两个毫不动摇”的政策，未涉及认识水平受到实践水平的制约，①不符合题意。“两个毫不动摇”从党的十九大作为党和国家大政方针确定下来，党的二十大报告再次强调，2023年《政府工作报告》继续重申，并鼓励支持民营经济和民营企业发展壮大，这说明辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性，也表明党和政府以实事求是态度并用全面观点作出战略考量，②④符合题意。同一思维过程中的两个不同阶段：从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，③说法错误。故本题选D。 解析 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 目录 100 3．(2024·河南高三开学考)历史上，生活在中华大地上的各个民族你中有我、我中有你，彼此交往交流交融，在文化上兼收并蓄，在经济上相互依存，在情感上相互亲近，相互了解、相互尊重、相互包容、相互欣赏、相互学习、相互帮助，像石榴籽一样紧紧抱在一起，形成了中华民族多元一体格局，凝聚成中华民族共同体。这段论述(　　) ①坚持了辩证的否定观，在否定中包含着对旧矛盾统一体的肯定与保留　②运用了分析与综合的方法，有助于人们全面而深刻地把握认识对象　③运用了矛盾分析法，对事物发展的状况和趋势作出了正确的判断　④遵循了质量互变规律，意识到了量变比质变对事物发展来说更重要 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 答案 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 目录 101 解析　作为事物发展过程中的肯定，不是对旧事物整体、旧矛盾统一体的肯定与保留，而是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留；即使是对合理因素的保留，也不是原封不动地将它照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中，①说法错误。材料把中华民族共同体形成的过程分解为各个部分、各个层次加以认识，又按照中华民族共同体形成过程的内部联系将这些认识联结和统一起来进行考察，正确运用了分析与综合的方法，有助于人们全面而深刻地把握中华民族共同体形成过程，②符合题意。材料中的论述正确把握和分析了中华民族共同体形成过程中的各种内在矛盾，运用了矛盾分析法，对中华民族共同体形成过程作出了正确的判断，③符合题意。事物的发展是量变和质变的统一，不能认为量变比质变更重要，④说法错误。故本题选C。 解析 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 目录 102 4．(2024·江西宜春高三开学考)新华社北京2023年3月5日报道，《政府工作报告》中指出，今年发展主要预期目标是：国内生产总值增长5%左右；居民收入增长与经济增长基本同步。2023年经济发展面临的困难挑战很多，但各项政策效果持续显现，2023年经济运行有望总体回升。基于此，《政府工作报告》才提出了2023年发展主要预期目标。这体现了我国政府(　　) ①根据我国经济发展规律运用超前思维作出预测　②运用辩证思维，把握辩证分合，坚持系统观念　③运用形象思维说明我国经济面临的挑战和机遇　④运用聚合思维的头脑风暴方法，集聚群体智慧 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 答案 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 目录 103 解析　各项政策效果持续显现，2023年经济运行有望总体回升，体现了我国政府根据经济发展规律，运用超前思维作出预测，①符合题意。2023年经济发展面临的困难挑战很多，但各项政策效果持续显现，说明我国政府运用辩证思维，把握辩证分合，坚持系统观念，②符合题意。材料运用抽象思维说明我国经济面临的挑战和机遇，不是形象思维，③排除。材料不涉及头脑风暴方法，且头脑风暴方法是运用分散思维，而不是聚合思维，④排除。故本题选A。 解析 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 目录 104 5．(2024·福建福州高三校期中)智能化机器将逐渐替代部分人力，转变为智力劳动或创新劳动这类新式的社会生产方式，促进生产力的发展，但也会导致部分劳动者失业。人工智能产业布局提速，但带来的问题也不容忽视。人工智能对于文化内容创作者、文化科技企业带来机遇与挑战。这说明(　　) ①辩证思维要求运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物　②当肯定方面居于支配地位时，事物就发生根本性质的改变　③事物内部的肯定中包含否定，否定中包含肯定　④综合是分析的基础，在分析与综合中，推动认识不断地由低级向高级发展 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 答案 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 目录 105 解析　智能化机器将逐渐替代部分人力，促进生产力的发展，但也会导致部分劳动者失业，要求运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物，①正确。一旦否定方面占支配地位，事物的根本性质就发生改变，实现对自身的否定，②错误。事物内部的肯定中包含否定，否定中包含肯定，③正确。分析是综合的基础，综合是分析的先导，材料也不涉及分析与综合的关系，④错误。故本题选B。 解析 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 目录 106 6．(2024·天津河西高三期中)门捷列夫把元素的主要特征和原子量写在一张张小卡片上，对这几十种元素反复加以排列、组合，终于发现：按原子量大小排列起来的元素，在性质上呈现出周期性。元素周期律的发现反映出(　　) A．整体性是综合方法的重要特征，综合是分析的基础 B．分析方法重在把具体的“点”认识透彻，其优点是精准 C．综合方法的注意力主要放在各部分之间的联系上 D．具体问题具体分析是关于事物矛盾的问题的精髓 答案 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 目录 107 解析　整体性是综合方法的重要特征，分析是综合的基础，综合是分析的先导，A错误。材料中门捷列夫将当时已知的各种元素的主要性质和原子量写在一张张小卡片上，进行反复排列、组合，侧重运用综合的思维方法，注意力主要放在各部分之间的联系上，而不是分析方法，B不符合题意，C正确。矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理是关于矛盾问题的精髓，D错误。故本题选C。 解析 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 目录 108 7．(2024·江苏南京高三期中)“碳普惠”是一项创新性 自愿减排机制，通过消费端带动生产端低碳，通过需求侧 促进供给侧技术创新，积极调动社会各方力量加入全民减 排行动，其运转模式如下图所示。碳普惠机制(　　) A．运用了系统思维，促进各环节、各主体功能最大化 B．遵循了质量互变，推动各主体积极参与节能减排行动 C．坚持了适度原则，在适度的范围内推进政策实现绿色飞跃 D．体现了辩证的否定，在事物之间的否定与矛盾运动中完善普惠机制 答案 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 目录 109 解析　要实现整体功能的最大化，A错误。碳普惠机 制积极调动社会各方力量加入全民减排行动，汇聚成全社会 节能减排的强大合力，这体现了运用质量互变规律，B正确。 材料未体现政策的施行要适度，C排除。辩证的否定是事物 自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己，并非在事物 之间的否定与矛盾运动中完善普惠机制，D错误。故本题选B。 解析 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 目录 110 8．(2024·河北高三联考)北魏苏琼刚上任南清太守，一郡民送上两个新瓜。苏琼推辞不过只好收下。郡民走后，苏琼将瓜悬于议事厅门梁以示廉政。家人劝道，“这是何必，以后不再这般便是。”苏琼笑答，“安有初乐为而复禁者？”廉洁自律，防微杜渐，有些“瓜”是不能吃的。苏琼的回答体现了(　　) ①事物的量变必然会引起质变，质变是量变的必然结果　②渐进性的每一步都在走向自己的反面，即飞跃性　③想问题、办事情的折中主义思维方式，遵循适度原则　④把握发展中的质量互变规律，防止不利质变的发生 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 答案 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 目录 111 解析　事物的量变积累到一定程度才能引起质变，①说法错误。廉洁自律，防微杜渐，有些“瓜”是不能吃的。苏琼的回答体现了渐进性的每一步都在走向自己的反面，即飞跃性；把握发展中的质量互变规律，防止不利质变的发生，②④符合题意。折中主义思维方式是消极的思维方式，③说法错误。故本题选C。 解析 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 目录 112 9．(2024·黑龙江鹤岗一中开学考)党的十八大以来，习近平总书记发表了一系列重要讲话，围绕坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的中国梦，围绕推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设，围绕推进国防和军队建设、祖国统一、外交工作等，围绕从严管党治党、全面提高党的建设科学化水平，提出许多新思想新观点新论断新要求，深刻回答了新形势下党和国家发展的一系列重大理论和现实问题，蕴含了一系列治国理政的科学思维。下列体现同一种思维方法的是(　　) ①不能简单以GDP论英雄，必须推动经济高质量发展　②五大发展理念是具有内在联系的集合体，要统一贯彻，不能相互替代　③全球治理体制机制改革并不是推倒重来，也不是另起炉灶，而是创新完善　④抓作风，要有足够的力量和长期的作为，坚持稳扎稳打、步步为营、久久为功 A．①③ B．①② C．③④ D．②④ 答案 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 目录 113 解析　“不能简单以GDP论英雄，必须推动经济高质量发展”体现了对过去把GDP作为衡量经济发展水平的唯一指标的既肯定又否定，体现了辩证否定的思维；“全球治理体制机制改革并不是推倒重来，也不是另起炉灶，而是创新完善”体现了辩证否定的思维，二者体现了同一种思维方法，①③符合题意。“五大发展理念是具有内在联系的集合体，要统一贯彻，不能相互替代”把握了整体与局部的辩证关系，体现了分析与综合相结合的思维方法，②不符合题意。“抓作风，要有足够的力量和长期的作为，坚持稳扎稳打、步步为营、久久为功”体现了把握事物质量互变规律的思维方法，④不符合题意。故本题选A。 解析 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 目录 114 10．(2024·天津和平高三阶段练)马克思说过：“在第一条道路上，完整的表象蒸发为抽象的规定；在第二条道路上，抽象的规定在思维行程中导致具体的再现。”要把“完整的表象蒸发为抽象的规定”，需要经历的重要环节主要有(　　) A．分析、综合、简略化和理想化 B．分离、提取、简略化和理想化 C．分离、提纯、简单化和理想化 D．分离、提纯、简略化和理想化 答案 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 目录 115 解析　事物是现象和本质的统一体。人们通过感官感知到的认识对象总是具体的。这种感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。思维抽象是指人们在认识活动中运用概念、判断、推理等思维形式，对客观现实进行间接的、概括的反映的过程。要把“完整的表象蒸发为抽象的规定”，是由感性具体上升为思维抽象，而分离、提纯、简略化和理想化是由感性具体上升为思维抽象的重要环节，D符合题意，A、B、C均不符合题意。故本题选D。 解析 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 目录 116 11．(2024·贵州黔西高三校考)在古代，人们一直将雷电神化，误认为是天神发怒。直至近代，随着富兰克林、法拉第等人的积极探索，做了大量的实验，才揭示了电的本质。人们才认识到积云所带的电达到一定程度时，就会穿过空气放电，使两种电荷发生中和并产生火花，这便是雷电现象。人们对雷电的认识(　　) ①实现了事物外在现象和内在本质的统一　②体现了事物发展渐进性和连续性的辩证统一　③启示我们必须在全盘否定旧事物的基础上实现创新　④经历了从感性具体到思维抽象，再到思维具体两个阶段 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 答案 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 目录 117 解析　从人们将雷电神化到揭示了电的本质，实现了认识由感性具体到思维抽象的飞跃；运用雷电本质的认识，解释雷电的产生，又加深了对电的认识，由思维抽象发展到思维具体，这一过程实现了事物外在现象和内在本质的统一，①④符合题意。人们对雷电的认识体现了事物发展渐进性与飞跃性辩证统一、连续性与间断性的辩证统一，②不选。“全盘否定旧事物”的说法违背了辩证的否定观，③错误。故本题选B。 解析 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 目录 118 12．(2024·黑龙江双鸭山一中开学考)近十年来，中国科学院科研人员运用高精度CT扫描、精细三维重建、扫描电镜元素分析、全光位图像等技术，从大量鱼类化石中发现了奇迹秀山鱼，通过研究证明这是当前发现的最古老的有颌类，更新了对有颌类起源与崛起的传统认知，填补了“从鱼到人”演化史上缺失的最初始环节。对上述材料认识正确的是(　　) ①从化石中发现奇迹秀山鱼是通过感性具体获得一种直观的整体表象　②研究更新了对有颌类起源与崛起的认知是感性具体上升到思维抽象　③对有颌类的起源与崛起的研究获得了“从鱼到人”演化的完整认识　④对有颌鱼的认识经过感性具体到思维具体，再从思维具体到思维抽象 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 答案 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 目录 119 解析　从大量鱼类化石中发现了奇迹秀山鱼，是通过感性具体获得一种直观的整体表象，①符合题意。从化石中发现奇迹秀山鱼是通过感性具体获得一种直观的整体表象，通过研究证明这是当前发现的最古老的有颌类，是从感性具体上升到思维抽象，②符合题意。对有颌类的起源与崛起的研究，填补了“从鱼到人”演化史上缺失的最初始环节，并不意味获得了“从鱼到人”演化的完整认识，③排除。认识过程要经过感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，④排除。故本题选A。 解析 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 目录 120 二、非选择题 13．(2024·河北邯郸模拟)阅读材料，完成要求。 全国生态环境保护大会于2023年7月17日至18日在北京召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席会议并发表重要讲话强调，今后5年是美丽中国建设的重要时期，要深入贯彻新时代中国特色社会主义生态文明思想，坚持以人民为中心，牢固树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，把建设美丽中国摆在强国建设、民族复兴的突出位置，推动城乡人居环境明显改善、美丽中国建设取得显著成效，以高品质生态环境支撑高质量发展，加快推进人与自然和谐共生的现代化。 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 目录 121 党的十八大以来，我们不断深化对生态文明建设规律的认识，形成新时代中国特色社会主义生态文明思想，实现由实践探索到科学理论指导的重大转变。经过顽强努力，我国天更蓝、地更绿、水更清，万里河山更加多姿多彩。新时代生态文明建设的成就举世瞩目，成为新时代党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革的显著标志。坚持生态优先、绿色发展，忠实践行“绿水青山就是金山银山”理念，统筹山水林田湖草沙系统治理，从解决突出生态环境问题入手，实现由重点整治到系统治理的重大转变，持续打好蓝天、碧水、净土保卫战。燕赵大地正展现出人与自然和谐共生的美好画卷，良好的生态环境已经成为让老百姓最具幸福感的公共产品，习近平生态文明思想指引下的河北实践正熠熠生辉。 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 目录 122 结合材料，运用逻辑与思维的知识，分析习近平生态文明思想指引下的河北实践是如何体现辩证思维特征的。 答案　辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。整体性是辩证思维的重要特征。坚持生态优先、绿色发展，忠实践行“绿水青山就是金山银山”理念，统筹山水林田湖草沙系统治理，从整体角度去思考解决生态环境问题。动态性是辩证思维的又一重要特征。我们对生态文明的认识体现了用变化发展的观点看问题，持续打好蓝天、碧水、净土保卫战，认识到生态文明建设是一个长期动态的过程。 答案 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 目录 123 解析　本题属于体现类主观题，需要调用辩证思维的特征的有关知识，结合材料提取信息分析作答。坚持生态优先、绿色发展，忠实践行“绿水青山就是金山银山”理念，统筹山水林田湖草沙系统治理，可联系整体性是辩证思维的重要特征，从整体角度去思考解决生态环境问题。实现由重点整治到系统治理的重大转变，持续打好蓝天、碧水、净土保卫战，可联系动态性是辩证思维的又一重要特征，我们对生态文明的认识体现了用变化发展的观点看问题。整合信息，组织答案。 解析 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 目录 124 14．(2024·辽宁鞍山一模)阅读材料，完成要求。 2023年6月20日，香港培侨中学全体高一学生写给习近平主席的信件(摘录) 2023年7月24日，习近平主席给培侨中学高一学生的回信(摘录) 现在，我们向您报告：国家之强盛，我们已深知；香港之繁荣，我们来延续！您对我们香港青年的寄望，我们已经牢牢记住。来日，我们定将燃烧我们的青春，聚集千万星火照亮香港的美好前路、我国的光明前路 爱国主义是中华民族精神的核心，广大香港同胞有爱国爱港光荣传统，这是“一国两制”行稳致远的重要基础。希望你们把读万卷书与行万里路结合起来，深刻认识世界发展大势，深入了解祖国的历史文化和现实国情，厚植家国情怀，锻炼过硬本领，早日成长为可堪大任的栋梁之才，为建设美好香港、实现民族复兴积极贡献力量 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 目录 125 结合材料，运用辩证思维的特征的知识，分析习近平主席回信中的寄语对青年成为栋梁之才的启示。 答案　辩证思维具有整体性。习近平主席寄语青年要把读万卷书与行万里路结合起来，用全面的观点看问题，科学地处理整体与部分的关系，发扬爱国爱港光荣传统，促进“一国两制”行稳致远。辩证思维具有动态性。青年学生要深刻认识世界发展大势，了解祖国历史文化和现实国情，厚植家国情怀，锻炼过硬本领，早日成长为堪当重任的栋梁之才。 答案 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 目录 126 解析　本题要求结合材料，运用辩证思维的特征的知识，分析习近平主席回信中的寄语对青年成为栋梁之才的启示。属于启示类主观题，可根据回信内容和设问要求调动教材知识加以分析说明。爱国主义是中华民族精神的核心，广大香港同胞有爱国爱港光荣传统，这是“一国两制”行稳致远的重要基础。希望你们把读万卷书与行万里路结合起来，可从辩证思维具有整体性特征角度，说明习近平主席寄语青年要把读万卷书与行万里路结合起来，用全面的观点看问题，科学地处理整体与部分的关系，发扬爱国爱港光荣传统，促进“一国两制”行稳致远；深刻认识世界发展大势，深入了解祖国的历史文化和现实国情，厚植家国情怀，锻炼过硬本领，早日成长为可堪大任的栋梁之才，为建设美好香港、实现民族复兴积极贡献力量，可从辩证思维具有动态性特征角度，说明习近平主席寄语青年要深刻认识世界发展大势，了解祖国历史文化和现实国情，厚植家国情怀，锻炼过硬本领，早日成长为堪当重任的栋梁之才。 解析 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 目录 127 R 一、辩证思维的含义与特征 1．辩证思维的含义 (1)辩证思维方式 ①含义：所谓辩证思维，就是用eq \x(\s\up1(01))____________________的观点看待事物和思考问题。 ②客观基础：世界的eq \x(\s\up1(02))____________________。 ③必要性：我们认识事物，不仅要分别认识事物的各个局部、各种层次、各个阶段以及个别属性，而且要着眼于事物的eq \x(\s\up1(03))____________________。 ④实质和核心：是运用eq \x(\s\up1(04))_________________，在对立统一中把握事物。 (2)形而上学思维方式 ①含义：认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是eq \x(\s\up1(05))__________________ ____________，并把这种看法变成一种eq \x(\s\up1(06))________________，就是形而上学思维。 ②弊端：完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地反映事物的本来面貌。 (3)辩证思维的发展历程：由eq \x(\s\up1(07))_______________________的过程。 ①古代人以朴素的辩证思维方式把握世界的整体发展和矛盾运动。 ②随着近代科学的产生和发展，人们开始自觉地、系统地研究辩证思维，但这时的研究大多带有唯心主义的性质。(近代唯心主义辩证思维) ③马克思和恩格斯创立了科学形态的辩证思维学说。 ④随着社会实践和现代科学的发展，特别是研究复杂大系统的系统科学的兴起与发展，辩证思维学说得以进一步丰富和深化。 2．辩证思维的特征 (1)辩证思维的重要特征：eq \x(\s\up1(08))____________、动态性。 (2)整体性 ①含义：辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从eq \x(\s\up1(09))____________去思考如何解决问题。 ②作用 A．整体性的辩证思维能够科学地处理eq \x(\s\up1(10))________________之间的关系。 事物之间既相互独立，又相互联系。eq \x(\s\up1(11))__________________之间既是相互独立的，又是相互依存的，对立双方经过中间环节而相互过渡。 B．辩证思维能够科学地处理eq \x(\s\up1(12))_____________之间的关系。 整体由eq \x(\s\up1(13))__________构成。整体与部分因为有了对方才能够存在，而不是孤立地存在着。 C．辩证思维的整体是有eq \x(\s\up1(14))_____________的。事物的整体总是相对而言的。辩证思维是把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题。 (3)动态性 ①必要性：客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式去思考认识对象。 ②含义：就是用eq \x(\s\up1(15))_____________的观点看问题，用eq \x(\s\up1(16))_____________的观点看问题。 ③具体表现：不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来。 ④用动态性思维看问题的必要性 A．事物随着时间、地点、条件的变化而变化，事物内部矛盾的eq \x(\s\up1(17))____________规定着事物发展的方向。 B．动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。我们只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规律。 (4)整体性与动态性的辩证性质 ①辩证思维强调整体性，但不排斥eq \x(\s\up1(18))_________________。 ②辩证思维强调动态性，但不排斥eq \x(\s\up1(19))________________。 ③辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的eq \x(\s\up1(20))____________中把握事物。 (5)辩证思维与诡辩论 ①辩证思维eq \x(\s\up1(21))________________，这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。 ②诡辩经不起实践的检验，不是真正的辩证思维。 (6)学习辩证思维的意义 学会辩证思维，我们就能对事物看得全、看得深、看得远、看得活、看得真。辩证思维会使我们充满智慧。 二、分析与综合及其辩证关系 1．分析与综合的含义 (1)分析 ①含义：分析就是把认识对象eq \x(\s\up1(01))___________________________________，或者把认识对象的复杂的发展过程eq \x(\s\up1(02))________________，分别加以认识的一种思维方法。 ②必要性：复杂多样的客观事物是以eq \x(\s\up1(03))________________的方式存在和发展的。为了把握事物的本质和规律，人们需要把认识对象的各个部分、要素暂时地分割开来，把被考察的部分、要素从对象整体中抽取出来，逐步“解剖”认识对象。 ③方法 A．常用的分析的方法 a．定性分析：定性分析是确定研究对象eq \x(\s\up1(04))_______________________________的分析，主要解决eq \x(\s\up1(05))_______________________的问题。 b．定量分析：定量分析是确定研究对象在某个方面的量“eq \x(\s\up1(06))__________”的分析。 c．功能分析：功能分析是确定研究对象eq \x(\s\up1(07))______________________________的分析，主要解决研究对象“eq \x(\s\up1(08))_________________”的问题。 d．因果分析：因果分析是确定eq \x(\s\up1(09))________________________________的分析，主要解决研究对象“eq \x(\s\up1(10))_________”的问题。 B．最高层次、最具概括性的分析：eq \x(\s\up1(11))______________ a．在社会生活中，人们需要对社会的基本矛盾、主要矛盾进行科学分析。 b．辩证唯物主义阐明了事物矛盾的普遍性和特殊性的关系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系，有利于人们在实践中抓住重点问题，认清事物性质。这是最高层次、最具概括性的分析。 ④优点与不足 A．优点：分析方法将注意力集中在问题的“点”上，力图把具体的“点”，认识透彻，其优点是eq \x(\s\up1(12))________________。 B．不足：如果认识只局限在问题的“点”上，就难免产生“只见树木，不见森林”的eq \x(\s\up1(13))_____________。 (2)综合 ①含义：综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其eq \x(\s\up1(14))_______________________________________的思维方法。 ②必要性：要形成对事物eq \x(\s\up1(15))___________认识，必须把通过分析得到的对事物的各个部分、各个要素、各个层次，以及事物发展过程中的若干阶段的认识，按照对象所固有的联系重新组合起来，这就需要运用综合方法。 ③方法：不同的认识领域，有着不同的认识目的和综合范围 A．科学研究中的综合：人们常常运用eq \x(\s\up1(16))____________________等多种方法，获得对研究对象整体结构、所具功能的认识，从整体上把握具体研究对象的性质和规律。 B．哲学中的综合：旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律。 ④综合方法的特征：eq \x(\s\up1(17))_____________。综合方法的注意力主要放在eq \x(\s\up1(18))__________________________。 (3)分析与综合辩证地统一起来的必要性 只有将分析与综合辩证地统一起来，才能全面而又深刻地把握认识对象。 2．分析与综合的辩证关系 (1)关系 ①分析与综合是方向相反却相辅相成的eq \x(\s\up1(19))_____________的关系。 ②分析是综合的eq \x(\s\up1(20))__________，综合是分析的eq \x(\s\up1(21))_____________；分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。 (2)辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现 ①世界充满矛盾。事物的各个矛盾以及每一矛盾的两方面之间的对立统一关系，构成了事物矛盾的总体，使事物成为多种eq \x(\s\up1(22))__________________。 ②人们要深刻地认识事物，就必须认识事物矛盾，认识矛盾的普遍性和特殊性、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面及其相互转化，这样才能把握事物的本质和规律。 (3)要求 辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分析的基础上揭示eq \x(\s\up1(23))____________，在综合得到的整体中eq \x(\s\up1(24))____________。我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。 一、认识质量互变规律 1．质量互变规律的含义 (1)任何事物都是eq \x(\s\up1(01))____________________________ ①质的含义：质是一事物成为自身并区别于他事物的eq \x(\s\up1(02))________________。 ②量的含义：量是事物存在和发展的规模、程度、速度等eq \x(\s\up1(03))________________ ________________，以及事物构成因素eq \x(\s\up1(04))________________________。 (2)质变与量变——事物变化发展的eq \x(\s\up1(05))________________ 量变即量的变化，质变即质的变化。量变是质变的eq \x(\s\up1(06))________________。质变是量变的eq \x(\s\up1(07))___________，体现并保存量变的成果，并为eq \x(\s\up1(08))____________开辟道路。 2．遵循质量互变规律 (1)质量互变规律的要求 客观事物的质量互变规律要求我们，以eq \x(\s\up1(09))___________的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、eq \x(\s\up1(10))______________________、eq \x(\s\up1(11))______________________的关系。 (2)事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性 ①连续性、渐进性 事物发展过程中的连续性是指事物只是在eq \x(\s\up1(12))________________，表现在现实中就是这一事物还是它自身，是事物发展中的eq \x(\s\up1(13))________________。 ②间断性、飞跃性 事物发展过程中的间断性是指事物在eq \x(\s\up1(14))_________________，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的eq \x(\s\up1(15))________，或eq \x(\s\up1(16))________________________。 实质：这个过程不是事物停止了发展，而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性，表现在现实中就是出现了新事物。 (3)事物发展中渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系 ①事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性是相互区别又相互包含的。 ②渐进性与连续性的每一步进展都是对eq \x(\s\up1(17))___________________，都在走向eq \x(\s\up1(18))______________，即飞跃性与间断性。 ③正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着eq \x(\s\up1(19))______________________。 (4)遵循质量互变规律的意义 准确地把握事物发展过程中的量变与质变，正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性，对我们认识事物的本质、遵循事物的发展规律具有重要意义。 二、把握适度原则 1．适度的含义 (1)事物质与量的统一体现在“度”中。度是一事物保持eq \x(\s\up1(01))____________________ 限度。在度的范围内，eq \x(\s\up1(02))__________________________。 (2)当量的变化达到或超出eq \x(\s\up1(03))___________时，事物就开始发生eq \x(\s\up1(04))___________。任何度的两端都存在着关节点或临界点，度是eq \x(\s\up1(05))____________________幅度。关节点是事物量变达到的极限，是引起eq \x(\s\up1(06))___________节点。 (3)事物的变化是eq \x(\s\up1(07))_____________________________________，这是区分量变与质变的根本标志。 ①在度的范围之内，事物的质保持不变，质规定着eq \x(\s\up1(08))_______________________。 ②超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的eq \x(\s\up1(09))_______________________。这就要求我们在实践活动中遵循适度原则。 2．掌握适度原则 (1)从思维方式上说，适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”，而不是“失当”。适度原则要求我们在思考和处理问题时eq \x(\s\up1(10))_____________________，不犯极端化的错误。 (2)为了保持我们所需要的事物eq \x(\s\up1(11))___________，应当把事物的变化控制在度的范围内。 (3)遵循适度原则，并不是被动地适应事物的存在状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展到eq \x(\s\up1(12))______________。适度思维是“得中”而处之的思维。 (4)要改变我们不需要的事物的eq \x(\s\up1(13))___________，就应当积极创造条件，促进事物eq \x(\s\up1(14))___________，并使其向度的边缘不断发展，使该物eq \x(\s\up1(15))_____________。 一、不作简单肯定或否定 1．简单肯定或否定的危害 (1)任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面 ①肯定方面：是事物保持eq \x(\s\up1(01))___________的方面，即肯定这一事物为eq \x(\s\up1(02))___________的方面。 ②否定方面：是促使该事物eq \x(\s\up1(03))___________，即促使它eq \x(\s\up1(04))___________________的方面。 (2)肯定方面与否定方面的辩证关系 ①事物内部的肯定方面与否定方面是对立的 A．肯定方面：维持着事物的eq \x(\s\up1(05))___________，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在。 B．否定方面：当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会eq \x(\s\up1(06))______________________，实现eq \x(\s\up1(07))___________的否定。 ②事物内部的肯定方面与否定方面又是统一的 A．肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入eq \x(\s\up1(08))_______________，并因eq \x(\s\up1(09))_______________ _____________。 B．否定中包含肯定。否定并不是eq \x(\s\up1(10))___________，矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无，而是产生eq \x(\s\up1(11))______________。(“辩证的否定”) (3)要求 ①根据事物内部肯定方面与否定方面之间的辩证关系，我们看待事物、解决问题就不能简单地eq \x(\s\up1(12))______________________，否则，就会陷于主观的、极端的思维方式，犯eq \x(\s\up1(13))___________的错误。 ②坚持辩证的否定观。 2．坚持辩证的否定观 (1)辩证的否定的特点 辩证的否定具有eq \x(\s\up1(14))______________________：在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。 (2)坚持辩证的否定观的要求 坚持辩证的否定观，要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。 ①否定：是对eq \x(\s\up1(15))_________________、eq \x(\s\up1(16))_________________的否定。没有对这一整体、统一体的否定，旧事物就不能灭亡，新事物就不能产生。 ②否定中所包含的肯定：是对旧事物整体、旧矛盾统一体中eq \x(\s\up1(17))_______________的肯定与保留；即使对合理因素的保留，也不是原封不动地将它照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中。 二、体会认识发展的历程 1．从感性具体到思维抽象 (1)感性具体 ①含义：事物是现象和本质的统一体。人们通过感官感知到的认识对象总是具体的。这种感性具体的认识，是一种直观的eq \x(\s\up1(01))_____________，是事物多种多样的现象和eq \x(\s\up1(02))____________在头脑中的反映。 ②局限性：感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的eq \x(\s\up1(03))____________上，还没有揭示事物的eq \x(\s\up1(04))_________________，没有把握eq \x(\s\up1(05))_____________________________，因而它对事物的认识还不完全。 (2)思维抽象 ①含义：思维抽象是指从eq \x(\s\up1(06))______________________________抽取某一方面的eq \x(\s\up1(07))____________，或者从其个性中抽取eq \x(\s\up1(08))____________的思维活动。 ②目的与内容 实践的需要不同，抽象的目的和内容也就不同。既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性，也可以从事物个性中抽取某种共性，等等。 ③思维抽象的环节 A．分离——思维抽象的eq \x(\s\up1(09))____________ 分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的eq \x(\s\up1(10))______________，而将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来。 B．提纯——思维抽象的eq \x(\s\up1(11))____________ 提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的eq \x(\s\up1(12))____________。 C．简略化——表述eq \x(\s\up1(13))________________的环节 简略化是对单一状态下的认识事物的结果进行eq \x(\s\up1(14))____________，或对认识结果的一种简略表达。 D．理想化——思维抽象的一种特殊形式 理想化是在思维中对认识对象存在状态的eq \x(\s\up1(15))____________。 2．从思维抽象到思维具体 (1)原因：人们通过思维抽象形成的是对事物eq \x(\s\up1(16))_______________________认识，还不能把握事物整体的本质和规律。认识不能停留在思维抽象阶段，认识必须发展到思维具体。 (2)思维具体的含义和表现 ①含义：在eq \x(\s\up1(17))_____________的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其eq \x(\s\up1(18))_____________综合起来，形成关于事物整体的eq \x(\s\up1(19))_____________的认识。 ②表现：思维具体是eq \x(\s\up1(20))__________________________在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念。思维具体是思维活动的eq \x(\s\up1(21))_____________，而不是起点。 (3)从思维抽象发展到思维具体的环节 ①要选择一个合适的上升起点。这样的起点应是某一认识领域里eq \x(\s\up1(22))_____________________，是对研究对象的基本单位的反映。它能以“胚芽”的形式，包含着研究对象整个发展过程中的一切矛盾。把这个“胚芽”扩展开来，就能展现出一个完整的对象。 ②上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是eq \x(\s\up1(23))________________，也是思维从eq \x(\s\up1(24))________________________________。 ③思维从最eq \x(\s\up1(25))______________________开始，通过各个上升环节，达到eq \x(\s\up1(26))_______________________。最终完成的思维具体是eq \x(\s\up1(27))____________________，它是对认识对象整体本质和规律的认识。 (4)体会认识发展的过程的意义 从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。理解肯定与否定、抽象与具体之间的对立统一关系，掌握这种辩证思维方法，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要的意义。 $$