内容正文:
河南专版·七年级语文·下册 第 1 页 河南专版·七年级语文·下册 第 2 页 河南专版·七年级语文·下册 第 3 页 试卷 11
开封市第二学期期末考试试卷
注意事项:本试卷共 6 页,四个大题,满分 100 分,考试时间 120 分钟。
毛主席曾说,人总是要有点精神的。 这点精神,恰恰是文学作
品可以传递的血脉力量。 打开这张语文试卷,让我们共同滋养情
怀,锤炼思想……
一、积累与运用(共 24 分)
【活动一:勇往直前,坚定信念,铸造无悔人生】
流云在天边,行囊在眼前,通往成功,征途漫漫。 路上绿草茵
茵,有青春为伴;远方黄沙滚滚,与成熟相连。 我们向着希望奔跑,
即使受了伤,也要揩
∙
( )去泪水,重 (zhàn)笑颜;即使迷
了路,也要消散忧郁,心向前方。 我们走着,看春天把冰雪消融在
大地的字里行间,把季节的色彩泼洒成斑 ( lán)画卷。 当每
一个寻常又不凡的日子成为过往,一定会让我们的瞳
∙
( )孔闪
烁出未来可期的光亮。 让我们昂然向前,走出风采,把足迹化成传
说,凝成格言。
1. 请为语段中加点的字注上拼音。 (2 分)
(1)揩( )去泪水 (2)瞳( )孔
2. 根据文中括号里的拼音,将正确的汉字写在田字格中。 (2 分)
(1)重(zhàn)笑颜
(2)斑( lán)画卷
3. 下列对课文理解的陈述有误的一项是( )(2 分)
A. 读《邓稼先》的结尾部分,我得到前行力量:因为该文文末画
龙点睛的议论语句,让我深知中华民族的崛起,靠的是那些为
国家和人民奉献一生的英雄,我要向他们学习。
B. 读《黄河颂》的歌词,我得到前行力量:因为它出自《黄河大合
唱》组诗,这些响彻中华大地的音乐作品,曾激发中国军民抗
战热情;今天仍激励我们像黄河那样豪迈奔腾。
C. 读《老王》这部小说,我得到前行力量:因为作者杨绛创作老王
这一人物形象,以他的悲惨经历告诫我们应该同情弱者,“幸
运的人”不应对“一个不幸者”心怀“愧怍”。
D. 读《伟大的悲剧》这部传记,我得到前行力量:奥地利作家茨
威格创作《人类的群星闪耀时》,正是要用这部历史特写集梳
理人类最珍贵的精神价值,鼓舞我们勇于探索。
4. 古诗文默写(8 分)
应对人生旅途中的挫折与磨难,我们可以从古代诗文中获
取信念和力量。 读王安石《登飞来峰》中的“ ①
,② ”,我们知道了诗人勇往直前,
无所畏惧的政治抱负;读杜甫《望岳》中的“③
,④ ”,我们记住了诗人不怕困难,攀
登顶峰的雄心气魄;读杨万里《过松源晨炊漆公店(其五)》中的
“⑤ ,⑥ ”,我们明
白山山相连,要放眼长远做好不断克服困难的思想准备;读龚自
珍《己亥杂诗(其五)》中的“ ⑦ ,⑧
”,我们领会到诗人不甘自弃,乐于奉献,昂扬
奋进的精神。
5. 班级开展“阅读启人生,精神可传承”的名著阅读交流活动,请你
从以下两个小题中任选其一进行分享。 (4 分)
(1)《骆驼祥子》中的祥子与孙侦探之间发生了哪些故事,故事
折射了怎样的社会现实? 请简述。
(2)《海底两万里》传递给你的精神,是科学研究的永无止境,还是对
受压迫者的深切同情? 请结合尼摩船长这一人物经历予以阐述。
【活动二:弘扬文化,以身释孝,传递向上力量】
6. “孝心伴我行”综合性学习活动即将开始。 请你为以下两个环节
撰写文案。 (共 6 分)
(1)看图仿句,解“孝”字(3 分)
“看”,张手遮目,望更远;“孝”,① ,②
。
(2)选图解说,明“孝”意(3 分)
本次活动需编绘宣传海报,请你从下面两图选择其一,结合
所选图画的内容和寓意,添加推荐语,阐明活动主题。
图 1
图 2
我选图 ,推荐语
。
二、现代文阅读(共 23 分)
【活动三:浸润时代精神烙印,感受伟大灵魂】
(一)阅读下面记叙类的多文本,回答 7-10 题。 (共 13 分)
【文本一】
闻一多先生还有另外一个方面,———作为革命家的方面。
这个方面,情况就迥乎不同,而且一反既往了。
作为争取民主的战士,青年运动的领导人,闻一多先生“说”
了。 起先,小声说,只有昆